浅析高中英语课堂教学中跨文化意识的培养途径

杨凤清

【摘要】培养学生的跨文化意识能够提高学生的英语交际能力，促进学生的全面发展。本文主要以高中英语课堂教学中的跨文化意识的培养为主要内容，结合实际，首先分析了当前高中英语课堂教学的现状，然后详细阐述了从何种途径实现这一目标，提高高中英语课堂教学质量。

【关键词】高中英语 课堂教学 跨文化 意识 培养

高中英语课堂教学是学校教学的重要组成部分，既能拓展学生知识面，也丰富学生的文化内涵。但是，目前我国高中英语课堂教学的现状并不乐观，尤其是并不重视培养学生的跨文化意识，这并不利于提高学生的综合语言学习能力。鉴于此，高中英语教师应当重视转变教学理念，创新课堂教学，从而将跨文化意识渗透到课堂教学中。

一、目前高中英语课堂教学的现状

我国高中英语教学由于受到外界环境的影响，教学质量并不高，而且更多学生只是把英语作为高考考试科目，并没有真正认识到学习英语的主要目的。另外，由于长期受到应试教育模式的影响，很多英语教师也不注重通过英语课堂教学提高学生听说读写综合语言运用能力和文化素养，致使英语课堂变得枯燥、单一。从整体上看，英语课堂教学的现状并不乐观。但是随着我国新课程标准的深入实施，高中英语课堂教学新理念和新模式也逐渐受到诸多高中英语教师的关注，而且跨文化意识培养这一理念也被提出并受到重视。所谓跨文化意识是指在了解本国文化内容的基础之上，能够理解其它国家的文化现象以及文化冲突问题。但是就目前而言，高中英语课堂教学中的跨文化意识培养现状也不乐观。一方面，因为很多中学教师自身的跨文化知识限制，也没有认识到通过课堂教学培养学生跨文化意识的重要性。另一方面，高中英语的文化教学不够深入，只停留在表面。另外，还有一项最重要的影响因素是有些高中英语课堂教学中的文化知识与学生的认知水平不一致。总之，教师要深入教学，创建出一套完善的教学体系，以培养学生的跨文化意识。

二、在高中英语课堂教学中培养学生的跨文化意识途径

1.充分利用教材中的文化资源。培养学生的跨文化意识不能脱离教材，也不能脱离课堂。换言之，教师要重视从教材入手，挖掘教材中的文化资源，并结合实际内容创建文化氛围浓厚的课堂，从而使学生受到文化的熏陶，并最终达到培养学生跨文化交际意识的目的，提高了学生的文化素养和分析问题、处理问题及合作创新能力。

例如在Festivals around the world一节的学习中。该单元主要是以节日为话题，对各种节日的意义和由来进行详细的讲述，主要目的是让学生了解到更多的节日，并进一步拓展学生的知识面，培养学生的跨文化意识。在课堂的开始，教师可以让学生以小组为单位开展学习。先让学生介绍世界上最_______的节日。（Let me introduce the most ______festival）为话题展开讨论，再让学生分工合作、搜集相关资料，以完成话题讨论。教师可以让学生进行展示，派代表介绍有关节日的特色、由来等。同时教师还可以让学生展示一些具有特色的节日物品，以增强课堂的学习氛围，从而让学生在轻松、愉悦的课堂中得到跨文化意识的提高。另外，教师可以有意识地结合教材，进行中西文化的对比，从而将跨文化渗透在课堂教学环节中。例如在English around the world的学习中，教师可以先通过播放世界各国人说英语的不同口音录音，来让学生进行猜测具体是哪国的英语口音，这样学生不仅能够增强课堂的文化学习氛围，还能够充分调动学生学习的积极性。最重要的是还能够让学生了解到不同的国家文化，从而丰富学生的文化内涵。总的来说，教师应当重视利用教材，并善于发现教材中的文化内容，以此为基础开展高中英语课堂教学，从而培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

2.重视角色模拟教学模式。所谓角色模拟是指教师按照教材的要求，通过开展演讲、表演等方法，达到学习目的的教学方式。这有利于创设课堂情境，提高学生学习英语兴趣。为此，英语教师要重视结合课堂教学和角色模拟方式，创新课堂，提升英语课堂的生动性和趣味性，从而提高学生的学习效率。

开展角色模式教学的前提是教师能够准确把握教学内容，并能够以学生为中心，调动每个学生的学习积极性。例如在 The Million Pound Bank Note的学习中，教师就可以采用此种方法。在活动开始前，教师可以让学生根据自身的兴趣、爱好选择文中角色，并设置不同的对话场景。比如说 in a tailors shop； in a barbers shop等。之后，让学生以小组为单位开展多人的对话模拟训练。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃英语课堂。但是，教师要合理引导学生参与课堂活动，组织他们分析不同角色，密切合作并创新地进行模仿和表演。开展这样的角色模拟教学活动，既能让学生在接近真实的语境中感受到不同国家的文化差异，也能够活跃学生的思维。另外，为了增强课堂的生动性，教师也可以借助多媒体等网络教学。让学生充分了解课文内容，开展课文复述活动，也可让学生自由选择角色，从而让学生感受到国外的文化习惯和语言习惯，并最终达到培养学生跨文化意识的目的。由此可见，高中英语教师应当重视采用新颖、灵活的教学方式，增强角色模拟教学模式的生动性和趣味性，并使学生在轻松、愉悦的学习中感受到文化差异，以提高学生的文化接受能力。

3.营造良好的文化学习氛围。意识决定思想。意识的培养并不能够一蹴而就。而且只凭借课堂有限地的学习时间很难达到对学生深层次教育的目的。为此，教师不仅要重视课堂教学，还应当充分利用课下活动，为学生营造良好的文化学习氛围，从而学生接触到更多的跨文化知识，并最终将跨文化意识深入到学生的思想意识中。

例如在完成课堂学习后，教师可以给学生布置一个课后活动任务，以促使学生深入了解更多有关讲英语国家的文化。并尽量要求学生能够以小组为单位完成课题任务的探究，这样既能培养学生的合作意识，也能促进学生的自主学习。最重要的是学生在了解各国文化知识的过程中，就能够明白本国文化与别国文化的差距，形成原因等知识，从而能够更加理解他国的文化行为。之后，教师可以利用网络平台和课堂给予学生足够的交流空间，相互展示各小组探究成果，从而拓宽学生的视野。另外，教师也可以组织演讲比赛、辩论赛等活动，让学生针对某一种文化现象进行讨论，使学生能够更加深刻地意识到文化差异。或者也可以举办英语角、英语沙龙等课下组织，以方便学生交流，从而使学生在无意识中认识到不同文化现象。总的来说，在新课改的背景下，高中英语教师应当积极创新教学方法，并结合学生实际，营造出良好的文化学习氛围，从而充分调动學生的学习积极性，完成在英语课堂教学中培养学生跨文化意识的目标。

三、总结

综上所述，培养学生的跨文化意识是一个长期的过程，教师要做好充分的准备，以突出学生主体为指导原则，结合教材内容、网络资源等充分英语课堂，使学生了解到更多的跨文化知识。尤其要重视从充分利用教材中的文化资源、重视角色模拟教学模式、营造良好的文化学习氛围三个方面入手，激活英语课堂，并提升英语课堂教学质量，从而真正提高学生的跨文化意识。

参考文献：

[1]倪前恒.新课标下高中英语课堂教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.

[2]姚伊忱.高中英语课堂教学中文化渗透的教学设计案例分析[D].天津师范大学，2015.

[3]王瑞平.高中英语课堂教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015.

[4]李振环.高中英语课堂教学中实施文化教学的案例研究[D].闽南师范大学，2013.