浅析高中英语课堂进行快乐英语阅读教学的策略

郭丽芬

【摘要】随着新课改和素质教育的推进，高中英语阅读教学呈现出新的发展态势。“快乐教学”、“快乐学习”已经成为英语教师在阅读教学中追求的至高境界。诚然，英语是一门枯燥、琐碎的语言类学科，如何消除学生对英语的陌生感，提升学生英语阅读兴趣，促使其快乐、高效阅读，是高中英语教师不容推卸的责任。本文阐述了快乐英语阅读教学实施的重要性，继而就如何在高中英语课堂中进行快乐英语阅读教学提出有效的策略，以飨读者。

【关键词】高中 英语课堂 快乐阅读 重要性 有效教学策略

在传统高中英语阅读教学中，教师只注重硬性讲解、机械灌输，课堂气氛沉闷尴尬，毫无快乐愉悦可言。但在新课改背景下，各高中英语教学不断优化教学理念、创新教学方法，将阅读课堂打造地声情并茂、趣味活泼，学生也一改低沉失落的学习情绪，积极快乐地投入到英语阅读教学活动中，这极大改善了教学效果。可见，英语教师实施快乐英语阅读教学十分必要和重要。

一、高中英语课堂实施快乐英语阅读教学的重要性

1.快乐阅读教学的与一般阅读教学的对比。“快乐教学”是针对于“传统教学”而言的。传统教学下的教学方法有着惊人相似性，即教师在课堂上讲解英语阅读词汇、语法、句式、文本主旨等英语知识，而学生只能被动地听、被动地做。很显然，这完全忽视了学生课堂主体地位，遏制了学生的智力、思维、创新等发展。但快乐教学却不同，教师所有教学方法的运用均基于学生的英语阅读兴趣、阅读基础、阅读能力等，为学生营造出趣味活跃、温馨自由的英语阅读情境。这不仅使学生变“被动地听”为“自主地学”，真正还原了学生课堂主体角色，促使学生愉悦、快乐学习，自信成长，更是尊重和推动了学生的个性发展，继而促进整个高中英语阅读教学质量的提升。

2.高中英语实施快乐英语阅读教学的重要意义。在高中英语课堂中进行快乐阅读教学有着重要的意义，这种重要性主要体现在以下几个方面：第一，激发学生兴趣，诱导学生积极思维。快乐愉悦的学习体验能持久保持学生的英语阅读兴趣，激发学生英语阅读激情，诱导学生思维，启迪学生智慧，促进学生不断地积极探索求知，进军新的英语阅读领域。第二，活跃课堂氛围，促使学生英语综合能力的提升。活跃快乐的英语阅读氛围，一方面能改善学生英语阅读现状，提升学生的英语阅读水平。另一方面，教师营造的声情并茂趣味课堂，同时也促使了学生听、说、写等其它能力的改善。例如，英语阅读课堂上，学生通过各种英语角色表演极大提升了英语听、说能力；海量的英语阅读积累了丰富的英语写作素材，这必然会循序渐进提升学生的英语写作水平。第三，提高了英语阅读教学质量。快乐阅读教学的开展颠覆了传统教学模式，增强了师生互动，极大改善了高中英语阅读教学效果，提高了教学质量。

二、高中英语课堂进行快乐英语阅读教学的有效策略

1.构建和谐友好师生关系，奠定快乐课堂基础。新课改强调，快乐课堂教学要立足学生的学习需求与个性发展，尊重学生课堂主体地位，要为学生创造自由、开放、温馨、和谐的学习环境。为了实现以上目的，构建和谐师生关系，营造师生互动氛围，奠定快乐英语阅读课堂基础显得尤为重要。和谐师生关系的构建不仅仅是口号，而是需要落实到日常教学实践中去的，简言之，教师可做到以下两点：第一，强化师生课堂互动，主动观察与了解学生。师生互动，和谐融洽的课堂是新课改所倡导的新型课堂形式，教师要从自身做起，以微笑、真情示人，以理解、关爱、包容待人，积极实现与学生的沟通交流，继而达到师生心理共融。快乐课堂必定是建立在师生友好互动交流的基础之上的，故教师要强化师生互动，构建友好关系。第二，主动更新教学理念，创新教学方法，构建和谐、快乐英语阅读课堂。在新课改背景下，很多新型教学方法在促进师生平等沟通交流、构建趣味愉悦英语课堂教学方面的作用颇大，教师可酌情选择，灵活使用，为促进学生快乐英语阅读，提高阅读教学效率奠定坚实基础。

2.巧用多媒体打造趣味愉悦课堂，激发学生兴趣。随着新课改的不断深入，英语阅读教学与多媒体的结合愈加普遍和广泛，多媒体在打造快乐英语阅读课堂方面意义颇大。诚然，多媒体是集声音、图片、文字、视频等为一体的一种现代化、高效教学法，它使得英语教学更加形象生动、趣味盎然，其较强的感染力与吸引力极大增强了学生的英语阅读兴趣，真正给予了学生酣畅淋漓的愉悦阅读体验。例如，在高中英语人教版（必修一）Unit3 Travel journal的阅读教学中，教师可运用多媒体激发学生阅读兴趣，促使学生快乐阅读。Travel journal单元课文详细介绍了王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备的过程。在阅读教学伊始，教师可为学生播放“湄公河”相关视频，让学生零距离、亲临其境感受湄公河在世界上所占地位，湄公河风景以及与其相关的文化信息。精彩的视频、优美的画面、悦耳的介绍很快将学生带回了湄公河沿岸，促使学生在愉悦的氛围中展开对湄公河旅游探索的英语阅读。在播放完视频之后，为了进一步激发学生的探索心与求知欲，教师可运用PPT呈现一些关于湄公河旅游的问题（最好是课文中涉及到的内容），以此来激发学生探究文本、阅读文本的激情。

3.开展小组合作学习，让学生快乐地合作探究。小组合作教学法是开展高中英语快乐阅读教学的有效策略之一，这一方法尊重了学生课堂主体地位，让学生自主、自由地开展英语学习，极大提升了学生英语学习兴趣，为学生营造了快乐阅读、愉悦探究的英语学习氛围。小组合作学习开展的一般步驟是：对学生进行分层分组、提供英语合作学习任务、引导学生进行合作学习探究、教师做好点评与反馈等四个步骤。例如，在必修四Unit 1 Women of achievement的阅读教学中，教师事先要依据学生的英语学习兴趣、学习能力等对学生科学分组。其次，为学生布置以下合作探究任务，让学生进行愉悦快乐的学习与探究：“What made Jane Goodall a great success？ What should we learn from her？Name some great women in Chinese history. What are they famous for？”诚然，一般的教学法很难调动学生参与课堂活动的积极兴趣，小组合作学习让每一个学生有机会加入学习探讨，这不仅活跃了课堂氛围，更为课堂增添欢声笑语。最后，教师要强化学生合作学习中的指导，并对学生的合作学习效果进行科学的激励性点评。指导和确保合作学习高效愉悦进行，而点评则为提升学生的英语学习信心奠定基础，二者在快乐阅读课堂中不可或缺。

4.灵活使用问题教学法，让师生愉悦地沟通、交流。问题教学法是强化师生交流，构建和谐愉悦英语阅读课堂的另一有效教学法。一直以来，问题教学法在高中英语阅读教学中的应用均十分普遍，有的教师说，问题是支撑教学支撑教学顺利进行、实现师生沟通交流、打造愉悦快乐课堂的必备课堂因素。但究竟如何开展问题教学法，灵活提问，如何应答才能充分调动学生兴趣，促使学生快乐学习呢？笔者认为，主要可从以下几点做起：第一，提问要有计划性，禁止满堂问。提问是为了营造师生愉悦沟通交流的课堂氛围，故要恰到好处，不能满堂问，要留给学生思考与探究的时间。第二，提问要要切中要害，要能够反映阅读教学重难点。例如，在A taste of English humor的阅读教学中，教师可提出以下反映阅读教学重难点的问题，以诱导学生思维，启迪学生智慧：“课文中有哪些表示情感的句型或短语？请同学生们研究一下。”有了问题的指引，学生很快通过阅读文章找到了以下情感表达的句型：It surprises me that…，How wonderful / surprising，I laugh at that kind of thing because…这些句型是学生在阅读中通过探索寻找出来的，学生探究问题的过程实际上便是获得快乐，体验愉悦学习的过程。总之，为了进行快乐英语阅读教学，教师要灵活使用问题教学法。

5.重视英语课外活动开展，拓展快乐阅读课堂。构建快乐的英语阅读教学，除了在课堂上采用科学、高效的教学法之外，教师也应该积极开辟英语阅读教学第二课堂，让学生在第二课堂中积极快乐地展开英语阅读。开辟英语阅读教学第二课堂，主要是通过开展丰富多彩英语课外阅读活动来践行的，第二课堂的开辟不仅调动了学生学习与阅读的积极性，同时也极大拓展了快乐英语阅读教学，为学生英语阅读能力的提升奠定基础。首先，教师可以组织开展课外英语阅读活动。由教师专门留出一节课，用于学生的英语课外阅读，课外阅读的书籍可以由学生自己选择，也可以由教师指定或推荐经典的英语读物，以确保整个课外阅读活动的愉悦、快乐开展。其次，英语课外活动要尽可能多元、多样。具体来说，可以组织英语演讲比赛、英语作文比赛、英语辩论赛、英语阅读知识大赛等多种类型的英语比赛。毋庸置疑，多元英语课外活动的开展不仅提升了学生的英语阅读能力，同时也改善了学生口语表达，对学生综合英语水平的提升大有裨益。

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师有计划、有目的地开展英语快乐阅读教学，对教师的“教”和学生的“读”具有双向的促进作用。鉴于此，教师要重视快乐课堂阅读氛围的构建，积极践行快乐阅读教学。具体而言，教师可通过构建和谐友好师生关系、实施多媒体教学、开展小组合作学习、巧用问题教学法、积极开展课外英语活动等几个途径实现快乐英语阅读课堂的构建。但教学有法，教无定法。以上所提到的僅供参考，各高中英语教师应基于自身教学实况，不断在阅读教学实践中探索更多快乐阅读教学策略，以推动教学质量的提升。

参考文献：

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