关于农村小学英语教学问题的思考

周洪春

【摘要】随着教学改革的不断深入，农村小学英语教学得到越来越多的重视。但农村小学英语教学仍面临着很多问题，制约着农村小学英语教学质量的提高和学生英语水平的进步。这些问题需要英语教师不断反思，并和学校一起努力来改变农村小学英语教学落后的局面。本文对当前农村小学英语教学的现状进行分析，并提出了进行英语教学活动的新策略以促进教学水平的提升。

【关键词】农村小学 小学英语 英语教学 教学策略

随着教学改革的不断深入，农村小学英语教学得到越来越多的重视。但农村小学英语教学仍面临着很多问题，制约着农村小学英语教学质量的提高和学生英语水平的进步。农村小学生的基础比较薄弱，英语教师的水平参差不齐，而且学生没有良好的英语学习环境。因此要想提高农村小学英语教学的质量，必须转变传统的教学方法，创新教学并运用适合农村教学的方法。本文对当前农村小学英语教学的限制进行了分析，并提出了进行英语教学的新策略以促进教学水平的提升。

一、 农村小学英语教学现状

1.小学生对英语学习兴趣不浓。兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，是很难学好英语的。农村小学生普遍对英语学习的兴趣偏低，认为英语没有什么用处，甚至对英语学习带有反感的情绪。

2.农村小学生比较胆小，英语学习能力不强。英语作为一门语言学科，主要目的是为了交流。农村小学生因成长环境的关系，比较胆小、比较害羞去说英语。再加上他们从小没有学习英语的环境，因此英语这门课程的学习能力远没有城市的孩子强。开口难，是目前农村小学生学习英语的普遍存在问题。

3.学校硬件设施严重缺乏。农村学校的硬件设施严重缺乏，与城市相差太多。有的农村小学没有多媒体设备，只能依靠教师用录音机给学生播放磁带，这些影响了小学生的英语学习效果。

4.学生家长对英语学习不重视。农村小学生家长大部分在外打工，他们对学生的学习重视程度不够。家中留守老人对小孩子普遍比较溺爱，既不能课堂下辅导其英语学习，也不能有效地督促他们温习英语。小学生家长的文化程度普遍较低，孩子的成长中没有英语学习的环境。

二、农村小学英语教学策略分析

做好农村小学英语教学工作，对农村小学生进行因材施教，这些对于农村学生的成长有着非常重要的积极意义。小学英语教学可以主要从以下几个方面入手：

1.英语教师加强自身学习，提高自身素质。英语教师的素质高低与其英语教学水平的高低直接相关，作为英语教师要不断提高自己的业务水平和技能。虽然在农村教学，但也要积极用新的教学理念和思想武装自己，能够与时俱进，并不断总结经验和方法。英语教师还要和小学生建立起和谐的关系，真正关心和爱护每一名学生，帮助他们取得更大的进步。

2.灵活教学，寓教于乐。农村小学英语教学中，教师要充分考虑到学生的年龄和实际情况，采用灵活的教学方法，寓教于乐。例如教师在英语单词的学习上，可以采用简笔画教学法。把要学习的一些生词用图画的方法表达出来，以引起学生的注意，调动他们学习的积极性和增强知识的趣味性，且有利于学生更快、更牢地记忆单词。教师还可以在教学中教学生唱简单的、有节奏感的英语歌曲。美妙的音乐旋律能极大地促进儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，同时对于提高学生的英语口语能力帮助也很大。

3.在教学中灵活运用游戏。喜欢做游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。农村的小学生学习英语的能力普遍较差，教师可以通过游戏的方法，鼓励学生参与到英语学习当中，让他们充分感受到英语学习的魅力和乐趣。例如学习身体各部分单词的时候，为了帮助学生更好的记忆各部位单词，丰富教学，教师可以设计“听指令做动作”的游戏，学生听到指令后便做相应的动作，做错了的就被淘汰，这样有效提高英语学习的趣味性。

4.重视家校联系。学校对学生英语学习的教育十分重要，但是家庭教育也同等重要。教师要保持密切联系家長，通过家长会等让学生家长明白英语学习的重要性，甚至将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的良好条件和氛围。

5.重视语言实践在小学英语教学中的作用。新形势下更要注重语言实践教学，让学生通过合作学习、小组讨论等多种方式学习英语，促进学生语言综合运用水平的提高。教学中，教师要多组织语言实践活动，例如分小组进行英语课本章节的情境表演，让学生有兴趣参与实践，进而提高其学习英语的热情。

6.呼吁加大农村小学英语教育投入。硬件设施是保证教学活动开展的物质基础。要呼吁对农村英语教育的投入力度以改善农村教学条件。多媒体、投影仪、电视机、光盘、磁带、录音机和教学挂图等教学设备可以为学生提供学习英语知识的外部环境，营造英语学习的浓厚氛围，促进学生积极主动学习英语知识，提高英语水平。

目前农村小学英语教学面临着很多问题，需要英语教师根据农村小学的实际情况开展丰富多彩的英语教学活动。英语教师要不断提高自身素质，学习先进教学经验，灵活运用游戏以激发学生学习英语的兴趣，重视家校联系，引导家长重视学生的英语学习，同时通过组织实践活动以锻炼学生对于英语知识的实际运用能力。

参考文献：

[1]王淑芳.佳木斯地区农村小学英语教学现状的调查报告[J].黑龙江教育学院学报.2008（11）.

[2]孙浩.分组合作学习在小学英语教学中的实践应用[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）.