Why do you like pandas？
2017-03-20吴红敏
吴红敏
一、教学分析
本单元的主题是使用动词like询问对方为什么喜欢动物；用特殊疑问句询问问什么喜欢动物。
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现—组织对话—情景刺激—有效指导—全面评价”等五环节。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视学习过程，让学生成为学习的主人。
二、教学目标
知识目标：
1.继续练习描述动物及表述自己对动物的喜好，谈论动物来自哪里。能掌握以下句型：
—Why do you like …？—Because they're…
—Where are lions from？ —They're from South Africa.
2. 学习思维导图的阅读技巧来分析文章结构。
能力目标：
1.掌握思维导图阅读技巧并应用于阅读。
2.运用本单元目标句型和思维导图配合生成写作。
情感目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物
三、教学重点
1.总结学习描述动物的句型和表述喜好及动物来自哪里的句型。
2.掌握一定的阅读技巧进行阅读并写作。
四、教学难点
运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好；学习，巩固和运用思维导图。
五、教学准备
教师准备
1.设计学案练习；2. ppt呈现授课内容
学生准备
1.巩固好所学单词；2.预习课文
六、以下按照教学步骤任务时间活动形式、师生课堂活动、设计意图进行教学设计
Step 1 revision
Ⅰ. revision
Revise the names of the animals and the phrases learnt before.
復习知识，加深学生印象。
Step 2 Warming-up
1. pair work
—What animals do you like？
—I like …
—Why do you like them？
—Because they are…
—Where are they from？
—They are from…
巩固所学对话。
Step3.Presentation
1. Show some picture on the big screen. Teach Ss some main words and expressions in the passage in 2b. e.g.
save， symbol， flag， forget， place， water， be in great danger， cut down， tree， kill， ivory…
2. Ss read and understand the new words and expressions.
学习重点单词和短语。为阅读扫障碍。
Step4 Reading
1. Fast reading
T： Now， read the passage quickly and choose the best title.
Ss read the passage quickly and try to find the answer Check the answers.
2. Careful reading
（1） Tell the students to look at the map in 2c. There are four box around the word “Elephant”. The first box is about the importance of the elephants in Thailand. The second box is about the abilities of the elephants. The third box is about the facts and figures of the elephants. The last box is about how to save the elephants. Let's read the passage again and fill in the blanks
（2） Ss read the article and fill in the blanks in the map.
（3） Check the answers with the Ss.
1.能够通过阅读快速找出问题的答案。
2.填写思维导图，掌握文章结构和细节通过细读课文培养学生抓住细节的能力。
Step5 Reading for summary
1. Summary of each paragraph.
2. summary the whole passage
通过细读课文，学生抓住细节，然后用简练的语言归纳每一段大意.
Step 6 Reading for more
A passage about pandas in danger.
巩固运用思维导图完成阅读任务
Step7. Writing
1. pictures about tigers
2. mind map about tigers
3. Writing and showing
运用思维导图给出的信息的帮助，写一篇关于老虎的文章。
找几名学生读出所写的作文，给出评价。
七、教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习—展示—反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
