论小学英语课堂导入的重要性

陶从兴

为了进一步体现以学生为主体的高效课堂教学理念及不断提高学生参与课堂时的主观能动性，课堂导入阶段应该引起我们的重视，它也是我们开展高效课堂的一个重要环节。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利的启发学生，充分调动学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。本文旨在，就如何结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入的问题展开一些探讨。

一、略谈课堂导入的方法及运用

1.游戏导入：小学生天性好动、好玩，对于游戏更是乐此不彼，通常这种方式很能激发他们的兴趣，这也是我在教学中经常运用到的方法。如，本学期我在教授有关身体部位单词时，我先把班级的同学分为四组，然后快速说出这些单词，复习前面所学单词，学生听到指令便用手触摸身体部位，最快最准确的那组获胜。当学生做得非常熟悉后，我稍稍增加了一点难度，要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，比如说“nose”学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其它部位，然后从四个小组分别选出一名学生到讲台上做，底下的学生和老师一起说单词，做错了，就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，这样既培养了他们听的能力，又锻炼了他们思维的敏捷性。小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄于游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

2.歌曲导入：在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或本课内容有关的歌曲，也可以是自己创编的歌曲，将学生们喜欢熟悉的歌曲旋律融合到本课要学习的单词和句子中来，比如在学习“Happy birthday ”！这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱，然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的感情交流。不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。

3.动画导入：小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范，动画的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。例如我在教学“At the zoo”内容时，找了一些关于本课内容的动画播放给学生看。点击“At the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏、有的散步、有的在洗澡、有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要用鼠标随意点击单词就能为学生带读，点击动物就能放出相应的动画，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此，导入对话的教学，学生趣味盈然。所以整节课都得到了同仁的一致好评。

二、课堂导入的不足与反思

随着课堂改革全面实施，身处一线的广大英语教师正努力将新课程改革的精髓，方法渗透、运用到自己的教学实践中，各种“有效教学”策略，方法不断涌现，我们不难发现新课改带来的变化；课堂教学活动多样化了，课堂互动模式多层次了，课堂气氛轻松活跃了，但是，表面热热闹闹教学中，我们不难发现下列问题。

问题一：导入环节过于程式化。许多教师在教学中不善于导入环节的设计，似乎总是通过师生间互致问候或询问天气、星期几、日期、学生身体状况和出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日报告（duty）的形式开始新课，大多是两名学生在表演一段对话后，教师不加以评价，使值日流于形式；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计；与本课学习内容不相关；有的教师导入新课占用大量的时间，解释如何做该项活动时占时过多，而真正让学生参与活动的时间很少，学习掌握新知识只是一带而过，分不清主次，甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计。

问题二：不能有效控制活动训练。课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械练习的现状，但这并不意味着为活动而活动。有些教師只图课堂气氛活跃，完全忽略了学生的个体发展，我们平常的一些公开课中都深有体会，很多的时候学生处于“配合”状态，表面很花哨，实质学生真正能接受的东西很少，处于一种被动的状态，导致教师教的很吃力，学生学的也很吃力。

面对这些问题，我们是否该做一些反思呢？

教学中追寻一种简单的“导入”是一种更高层次的返璞归真，这种“简单”是对冗繁的英语课堂的一种“清洗”是对英语学习本质的一种回归，是学生自身意识和进取精神的一种彰显。这种“简单”的旨归是一种“不简单”，是关注于叙述在语言学习中的个性差异和实际需求，是着眼于学生语言能力的形成和发展。

在英语课堂中，我们要珍惜课堂教学前二十五分钟宝贵的黄金时段，抓紧时间呈现新的语言知识，并引导学生以积极的心态参与语言学习活动；在课堂的后阶段，不适宜呈现太多新的语言项目，而应将重点放在对新的学习内容上。

因此，英语导课有两面性。积极的一面和消极一面，积极一面，表现在提高了课堂上学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习效率高，课堂质量好，促进了学生的发展，体现了新课程理念；消极一面表现在学习兴趣大减，完不成所授课内容，违背了新课程理念。所以，我们的导课一定要做到恰当要有适度，提前要精心准备和全面预设。