初中生音乐审美与心理素质培养的探索

董怡萍

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0125-02

音乐教育的本质是审美教育。心理素质教育则是培养人的心理素质，包括培养认知、情意、技能等方面的品质。本文拟以音乐审美的教育活动，培养和提高初中生的心理素质为题，略谈浅见，以求教者同行。

一、使音乐审美感受为提高良好心理素质奠定基础

美的音樂，优秀的音乐作品能振奋人的精神，陶冶情操，培养美感；开拓思维，提高智能，增强意志，净化灵魂，激发创造力，为提高良好心理素质奠定基础。在初中音乐教学中，通过欣赏、唱歌教学，给学生倾听音乐录音或教师完整、有感情地范唱以及通过准确的讲解，让学生感受音乐的形象，了解曲调、曲式结构及其风格特点，从而激起学生对音乐审美的渴望，使他们在一系列的联想与想象之中，加深情感的体验，使其在情绪勃发与激动中享受美感。如在教唱《中华人民共和国国歌》时，通过介绍《国歌》创作的时代背景，历史意义和现实作用，引导学生积极地参与思考，在提问中产生想象和联想，使激奋的歌词和雄壮的旋律强烈地撞击他们的心灵，感受到《国歌》象征着祖国的尊严、民族的心声。“起来！起来！”不仅仅是先辈们昨天的战斗号角，也是我们今天建设经济强国的进军号。许多学生在学习中深有感触地说：“每当唱《国歌》的时候，我总觉得周身的热血沸腾；总觉得自己应该具有雄心壮志，具有报效祖国的无穷力量。”

二、使音乐审美理解成为提高良好心理素质的条件

高雅的音乐不仅仅是一种以声音来抒发感情的艺术，而且还能通过情感的抒发和音乐的逻辑发展来理解和表达更为深刻的哲理思想和深沉情感的内涵。流行音乐的表现形式绝大多数为生活直观感受，虽然通俗易懂，给人以轻松、愉快的直觉，但其反映的生活层次、内涵就相对较为浅显。这就明显地体现了它与严肃音乐在理解、鉴赏等方面的审美等级差异。由于初中学生在生理和心理方面都处于成长时期，人生观、世界观尚未定位，对审美的认识、理解和追求缺乏辨析能力和选择能力，容易受流行潮流的影响，降低对音乐审美的理解度，并可能使音乐审美观产生扭曲。作为初中学生将担负着培养人才的重任，其自身的审美理解能力的高低，无疑对新一代人起着决定性的影响。因此，教师应有意识地帮助学生识别雅、俗音乐艺术的差异，教给他们正确理解音乐作品、分析作品的有关知识。从了解作曲家的创作意境，作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图等并结合自己的生活体验入手，认识和理解作品的实在内容和具体内涵，运用理性的思维来感知作品内在的情感和深刻的社会性，从而达到理性认识与感性体验相结合的效果。同时教师还可以通过分析、比较高雅与通俗这两类作品的音乐语言和风格特征以及不同的音乐感受，启发引导学生学会把握作品美的倾向，提高他们对音乐的理解力和鉴赏力，从而使他们的思想、道德、认知、审美心理得到健康的发展和提高。

三、使音乐审美表现成为提高良好心理素质的途径

音乐虽然是以旋律、节奏、力度、音色等各种要素构成的，但却不能形成具有直观性的形体，它没有稳固的物质外壳，因而不能像美术作品那样可以脱离主体而独立存在。它需要主体的参与表现才能尽情地发挥作用。而音乐审美表现，则是初中音乐教育活动的重要内容之一，具体体现在对作品的再现。如：演唱、演奏、形体表演等。根据音乐教学课标的要求，中学生应能独立、完整、有感情地演唱、演奏歌（乐）曲，为今后在学习工作活动中组织、指导、参与多种音乐活动打下良好的基础。由于我校生多数来自农村，不但音乐基础较差，而且对音乐的理解和表现能力均较低，以致影响了他们的技能成绩，从而产生了自卑的心理障碍，有的学生遇到较有难度的歌曲或乐曲作业，更产生了畏难心理。因此，教师应积极引导学生在正确理解音乐作品的基础上。通过各种音乐实践活动，大胆地去表现音乐。例如：在唱歌教学中，引导学生根据歌曲的内容、情绪、风格，有感情地唱一首歌；在习唱会和唱歌考试中，能用优美的歌声配合适当的与歌词内容相吻合的形体动作和脸部表情准确地去表现音乐；在音乐测试中引导学生能根据乐曲的内容，表现音乐的基本要素以及运用自己所学过的乐理基础知识和技巧，大胆地表现音乐作品。教师还应注意在平时的练习中，多鼓励他们；在技能方面多给指导帮助，不断地克服学生紧张、畏难、悲观的不良心理，培养学生吃苦耐劳精神，树立自信心，以较好的心态学习和表现音乐。

四、让音乐审美创造活动促进心理素质的成熟

心理学家认为。创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理结构趋向成熟的重要标志。中学生在音乐审美感受、理解、表现达到一定程度，即可引导他们进行音乐审美创造。在培养学生音乐审美创造的同时又可促使音乐审美感知和审美理解的提高和发展。两者相辅相承，互相促进。根据初中学生掌握了一定的音乐理论基础知识和技能技巧后，都具有较强的音乐表现欲望和潜能这一特点，教师应加以鼓励，引导他们进行音乐审美创造活动。可举行歌咏、卡拉0K、器乐演奏、弹唱等比赛，利用班、学样、镇举行文艺晚会，开设合唱、器乐、舞蹈兴趣小组，让学生参与，进行大胆的音乐审美创造。学生通过积极参与，在自我表现的广阔天地里获得音乐审美创造的愉悦与满足。以此促进学生的心理素质趋于成熟。

（责任编辑 刘 馨）