浅谈小班化教学在小学数学课堂中的运用

金晓菲

【摘要】在小学数学教学组织过程中，积极探索小班化的教学组织模式，能够有效地提升小班教学的灵活性，同时还能够充分注重学生的发展，使得教师有较多的时间和精力来帮助每一名学生.在新课改不断深入的今天，在小学数学教学中，开展小班化教学势在必行.

【关键词】小学数学；教学组织；小班化教学

在小学数学的教学组织模式中，传统的大班制的模式虽然有助于师资力量的充分利用，有助于数学教学的整体性，但由于班级内人数较多，教师难以有多余的时间和精力来分析和照顾每一名学生，师生之间缺乏有效的互动与联系，反倒不利于提升小学数学的整体教学质量.在小学数学教学中，探索利用小班化的教学组织模式，可以极大地释放教师空间，便于开展丰富多彩的数学实践活动，同时也能够强化师生之间的互动与交流，确保教师熟悉并了解每一名学生，确保教师能够一对一地给予学生针对性的辅导.在新课改不断深入的今天，小班化教学因其灵活性、伸缩性等优势，日益得到人们的重视.那么在小学数学课堂教学中，如何运用小班化教学模式呢？

一、优化师生交往模式，保障师生零距离沟通

在小学数学教学过程中，运用小班化教学组织模式，应该首先改变师生之间的互动与交往模式.在大班制的班级里，教师与学生之间的交往存在着一定的限制，教师因教学组织、教学设计及备课等限制，难以全面地了解每一名学生，难以与每一名学生进行一对一的沟通与交流，这使得教师与学生之间缺乏信任与联系，教师难以及时发现学生的心理困惑，教师难以及时发现学生学习上的不足.同时，教师过分关注优等生，缺乏对中等生及后进生的关爱，久而久之班级内的成绩差距会越来越大.在小学数学教学过程中，积极利用小班化的教学组织模式，教师面对数量较少的学生，可以腾出多余的时间和精力来关心、关爱自己的学生，教师可以一对一地了解学生的现状及学习情况，还可以通过家访等方式来熟悉自己的学生.同时，在小学数学教学中，利用小班化的教学模式，教师与学生之间是零距离的.教师可以在充分了解学生的个性特点的基础上，针对性地在教学内容及教学规划上，凸显学生的个性差异，不断地迎合学生的兴趣爱好，进而将数学课堂、时间、空间等都还给学生.此外，小班化教学的运用，还能够凸显学生的主动性和积极性，教师鼓励学生积极主动地发言，扮演小教师，在展示与交流中得到提升.

二、增加随堂测验的次数，及时批改课堂作业

在传统的小学数学教学过程中，作为数学教学的有效补充，教师往往在课堂结束前几分钟才会进行作业的布置，而批改作业的工作往往留在课后，这不利于学生不足的及时补充.而由于学生人数基数大，教师无暇及时批改.在小学数学教学过程中，运用小班化的教学组织模式，教师的时间得到及时有效的利用，教师可以及时进行作业的布置，同时可以及时进行作业的批改.因此，运用小班化教学组织模式，还要求教师改变课后批改作业的习惯，而应该充分利用课堂内的时间，做到随时布置随时批改随时补充.在实践教学中，教师要适当减少教学时长，给予学生充分的自由，给予学生充分的时间，鼓励和引导学生进行自主探究.在教学过程中，教师可以适当精简教学过程，将主要的知识点精炼地教授给学生，预留一定的課时来进行习题的演练，帮助学生及时运用数学知识来解答课后习题，及时发现新知识的困惑和不足之处.

三、优化小学数学的课堂组织模式，营造良好的教学氛围

在小学数学教学中，运用小班化的教学组织模式，还需要优化小学数学课堂的组织模式，营造宽松良好的教学氛围，不断提升和凸显学生的主动性和积极性.

（一）充分利用教室内的教学环境

在大班制的小学数学教学过程中，由于生源较大，教室内的空间有限，很多数学实践活动，只能通过多媒体技术或者教师的临摹来进行.但在小班化的教学环境中，教室环境可以充分利用起来.教师在小学数学的教学过程中，可以结合教学内容来整理和重新布置教室环境，使得教室环境有利于数学教学工作的有序开展.如，教师可以将教室的一角布置为数学角，将小学数学教学中常用的各类工具摆放到数学角里，营造良好的教学氛围.同时，教师在小学数学教学中，遇到需要实践演练的数学知识，还可以充分利用宽阔的教室条件.如线段、平行线等数学知识，教师完全可以利用桌椅，甚至粉笔等，在教室内直接开展实践演练，这种教学方式有助于激发学生的数学学习兴趣，同时更有助于提升和激发学生的数学学习参与性.

（二）改变传统的教学方式

在小学数学教学过程中，小班化教学方式的运用，还需要教学方式的改变和优化.传统的教学方式突出了教师的主导性地位，这明显不符合新课标的要求.运用小班化教学方式，必须转变传统的数学组织模式.一方面，充分利用教室内的空间，改变传统的排排坐的方式，通过圈圈坐的方式来营造良好的小组互动合作学习模式.另一方面，在小班化的教学方式的引导下，教师还必须突出学生的主体地位，加强师生之间的互动与交流，让学生带着问题来进行学习，带着问题来深入探究.

四、总结

在小学数学教学中，小班化教学方式的灵活性与多变性，不仅拉近了师生之间的距离，同时还能够有效地营造良好的教学氛围，不断激发和提升学生的主动性和积极性.运用小班化教学方式，需要师生零距离沟通，需要改变传统作业批改方式，更需要倡导互动探究的教学模式.

【参考文献】

[1]陈桂春.浅谈分层教学在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2011（10）：32-33.

[2]陈军明.如何提升小学数学教学的效率[J].才智，2013（18）：101.