高职英语翻转课堂教学模式评价

井楠

【摘要】在我国实施教育改革过程中，积极探究最为合理有效的教学模式成为广大师生不懈奋斗的目标。翻转课堂的教学模式则是新课程改革中摸索出的一套能够适用于高职院校英语课堂教学的可行性方法。据此，本文便从翻转课程的内涵入手，并着重对其课堂教学模式评价方法进行研究，以期为各位读者提供参考。

【关键词】高职英语 翻转课堂 教学模式 评价

要将高职院校英语学科的学生更好地统一吸引到课堂教学中，不仅需要帮助学生建立起线上与线下相互结合的英语学习新模式，同时这种新型教学方法所具有的实践性作用也需要师生共同在课堂学习中加以挖掘。据此，本文对于高职英语课堂中翻转课堂的教学模式评价所做出的分析，也便具有了十分深刻的现实意义。

一、翻转课堂的相关概述

1.翻转课堂的含义。翻转课堂是对传统的教师白天在课堂教授知识，学生在晚上晚上课后布置的家庭作业或进行课程复习等学习活动进行“翻转”的一种新型教学模式。该模式的提出主要是通过对于教学结构的重建，从而达到改变学习主体、增加学生学习主动性以及提升学习效率等目的。翻转课堂所讲求的是要让学生白天在课堂上完成作业，对所掌握的知识进行巩固复习，而晚上在家则自主的实现学科知识的学习任务。通过这种学习步骤与学习结构的变化，要使得学校课堂成为老师答疑解惑的地方，学生在课堂实现疑问解答、巩固复习的效果，而家中则成为学生主动学习新知识的场所。

2.建立英语翻转课堂的方法。要在高职英语课堂中建立起翻转教学的模式，简要概括起来主要有以下方面内容：

第一，预先的准备是英语课程翻转课堂教学首先要完成的任务。要完成好此项活动，关键要从以下方面进行着手：其一，英语授课老师要选择与确定出适合学生学习的平台并对一些新功能的网络平台要做到熟练的操作，以此保障学生学习过程中能够透过网页运行与实践性探索来达到目的。另外，授课老师也可以制作出可以帮助学习独立完成线上与线下学习的Help手册，从而解决学生在使用学习平台中的疑难。其二，教学目标任务的规划也课件的制作也是课前准备中至关重要的内容。要提高课堂的效率，对英语课本内容进行深度提炼，并加强教学目标研究则显得十分必要。所以，制作与利用好“助学稿”、“教学PPT”以及“导学学案”等，也能够为实现提高教学效果创造更为有利的条件。

第二，翻转课堂的实施是整个教学过程中的中心环节，也是学生解答疑问、获取知识最为主要的平台，所以此时所要关注的内容主要有两个方面。一方面是师生要共同建立自由对话、平等交流的英语课堂。另一方面是在课堂探讨中也要注意高质量的要求。这不仅要求老师要对英语教材内容要予以吃透，并提炼出因材施教的具体方法，与此同时也要求学生要更加主动地参与到英语资料的收集过程中，并对老师所讲述的知识内容要做到反复研究，从而达到能够理解英语课本知识结构的水平。

第三，英语课程的课后评价对于检验学生是否从翻转课堂中有所收获有着极为重要的意义。关于学习活动的反馈主要有从问答环节、小组交流、实际练习等内容。在检验时也需要在以下方面加强注意。一是关于英语课程所学的内容要完成系统性的总结与反思，二是在评价过程中师生要坚持以实事求是为主导，用理论同实践相互联系的方法完成学生对于英语知识的理解与运用。

二、高职英语课堂中翻转教学模式评价的方法

第一，制定出关于高职英语的指标规范与完整的评价体系。在对评价体系进行建立时，需要结合老师的英语教学要求与学生实际状况，并对教学中是否通过良性的竞争比较以及让学生建立起主动积极的学习兴趣等方面予以考察。只有对教学模式展开竞争评比，对课堂良好的学习与交流氛围予以激发拓展，才更能实现评定模式的科学化。关于高职英语课堂中的评价，可以设定成A、B、C、D四个不同等级。在此逐次递减的评价层级中，评课人员还需要将学科的特色融入到评价体系当中。譬如适当增加特色评价项目的比重值，采用多人评价的方式，或是通过全体评议与集体讨论来完成等级分值的划分。

第二，在施行评价方法过程中，评课人员也需要对具体评价体系的运用有一个清晰的把握，概括来说有以下几个方面。其一是在课堂评价还未开始前，需要有评价人对于英语课程的教案展开深入分析，并且还要从教案内容出发拟定好可供调查的问卷或其他检测试卷。其二是在正处于评价工程中时，需要评课人按照评价的要点做出具有参考性的记录。而这些记录对于判断翻转课堂教学实施程度与考察老师教学能力也有有着一定的意义。其三是评价过程的实现最为直接的效果就在于能够透过评价结果对翻转课堂教学中的不足之处予以改善。所以评定的内容不仅要涉及到老师的教学设计、落实情况等，同时关于教师的自我评价与定位也是相当重要的。由此看来，只有切实评定出具有针对性、真实性的评语，也才能促进教学模式的不断发展与教学效果的显著提高。

第三，翻转课堂教学模式的评价方法并不是固定、唯一的，关于评价的方法也尚且存在一些不够完善之处。因而继续深化方法途径研究，实现英语翻转课堂教学的逐步优化，也应当成为评价内容，成为实际促进剂的内在要求。

三、结束语

从高中院校课堂教学实践中可以看出，运用英语翻转的模式评价不仅对学生对于英语知识的理解程度以及教学质量的高低起到考察性作用，同時对于学生能够真正掌握运用英语语言的实际能力也有着更为重要的影响。因而，只有做好翻转课堂的方法研究，并将探索得出的经验推广到高职院校的课程教学中，才能为实现教育改革的顺利进行与促进高职教育事业取得更好的成绩奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]商芳.高职英语翻转课堂教学模式评价[J].大学教育，2014，11： 168-169.

【基金项目】黑龙江农业工程职业学院2014年教育教学改革项目——“翻转课堂”在实用英语教学改革中的应用研究。