优化对策 因材施教

胡潇文

【摘要】中职技校教育是我国教育体系中的重要组成部分，而英语又成了中职教育中的重中之重。在近几年来，我们始终将“优化对策 因材施教”作为自己的工作准则。因此，本文将根据自己在英语实际教学中的经验，就目前在教学活动中出现的问题来谈自己的心得体会。

【关键词】中职英语 教学 心得

引言

近几年，由高校带动的“普高热”愈演愈烈，这不仅使得我们的职业技校招生生源逐渐萎缩，而且学生的整体素质也是参差不齐，甚至呈现两极分化的趋势。显然，在英语教学中千篇一律的教学方式已经不适合现在的趋势，尽早进行优化对策和因材施教才是明智之选。

一、目前中职技校英语教学的现状

正如那句名言所说：“世界上没有完全相同的两片树叶”，我们的学生也是千差万别，各具特点。尤其现在实行教育大众化，学生的素质、数量和质量都存在很大差异。而在我们的教学中，千篇一律的教学方式仍然被广泛使用，如果教学进度过慢，那么学习较好的同学就会抱怨；如果过快，学习差的同学往往会出现跟不上的情况，这使得我们的英语教学陷入徒劳无功、进退两难的尴尬境地。而且，我国中职技校的学生普遍存在着意识淡薄、缺乏自信和态度马虎的问题，对待英语学习不够重视，学习的积极性不高，还经常受到老师和家长的批评和责备，这使得很多学生逐渐失去了学习英语的自信。那么，面对这样的问题，我们应该如何解决呢？下面我将根据自己的教学经验，就理论依据及对策的具体内容进行综合阐述。

二、在中职英语教学中实行因材施教的理论依据

在中职英语教学中，实行因材施教是大势所趋。为此我们曾做过这样的实验，将某一个学生群体按学习成绩的优劣分成A、B两组，然后根据他们的能力进行分别授课。经过一段时间的教学，我们发现，A组学习较好的同学已经能够达到全国公共英语等级考试二级水平。而B组学习较差的同学也得到了一定的提高，达到全国公共英语等级考试一级水平也是指日可待。由此我们可以看出，在教学活动中实行因材施教是多么的重要。

而且从心理学上来讲，人在性格、能力上都存在很大差异。尤其是中职学生有很复杂的心理和强烈的个性特点，在学习的过程中，还没有认识到英语的重要性，甚至还会产生厌学的情绪。所以这就要求我们在教学过程中要进行必要的教学改革，实行因材施教，努力提高教学的实效性，使学生的英语水平得到最大程度的提高。

三、中职技校英语教学的对策

就目前中职学生学习英语的情况以及现有的理论依据，我们有责任和义务对中职英语教学进行改良和优化，因此我将在对策中着重讲解分层教学的方法，为扭转中职学生学习英语的不利局面而提供依据。

1.实行英语分层教学。近年来，实行分层教学在有些学校流行起来，这種教学方法是将学生分成高层班、中层班和低层班。

其中，高层班将实行用简单英语进行教学的形式，让学生学会用英语进行造句，会简单的复述课文，能进行话题讨论等。教师在讲解课程的过程中，要加强对英语重点词汇的讲解，让学生能够理解、记忆并能运用这些词语进行造句。在讲解文章方面，教师要注重对学生的引导，让他们能够迅速理解作者的写作意图，使学生达到能够具有复述课文的能力。除了课堂教学，教师还要布置作业，让学生在巩固基础知识的基础上，进行自觉、主动的学习。

相对于高层班，中层班就是那些英语基础较差且学习方法不当的学生组成的班级。对于他们，我们就要在精讲多练的基础上，予以学习方法的指导。在讲读课文方面，我们要带领学生认真分析句子结构，帮助学生养成预习、复习的习惯，同时教师还要更耐心细致一些，认真回答学生提出的每一个问题。至于布置作业方面，教师要适当降低难度，可要求学生只完成课内的练习和批改作业。对于学生普遍出现较多错误的内容，教师要进行重点提问和讲解。

对于低层班来说，除了要加强基础教育，教师还要善于营造课堂氛围，激发学生学习的兴趣。因为这个层级的学生通常都是英语基础极差、上课注意力不集中，愿意讲话的学生。在教学过程中，处处都要以加强和巩固基础为主，让学生能够记忆单词，学会分析简单的句子结构，能够在课内完成作业即可。除了教学方面，在一些非智力因素上，教师也要格外注意，对于低层班的学生来说更需要鼓励和关注，让他们重新对学习产生兴趣，帮助他们树立良好的学习习惯也是非常重要的。

2.要以学生为主体，营造良好氛围。我们都知道，在英语教学和学习中，营造良好的课堂氛围是非常的必要的。但在现实中，课堂氛围确是教学中的难点所在。针对这一点，教师应该改变过去的思维模式，将学生作为课堂的主体，鼓励学生主动参与到学习之中。

综上所述，要想彻底地改变中职技校英语教学中不良现状，我们就要坚持优化对策，做到因材施教。努力让学生成为课堂的中心，积极培养学生学习英语的兴趣和能力，充分调动学生学习英语的积极性，让学生在分层教学的过程中都获得收益，使中职技校学生的英语水平都得到提高，成为合格的，符合社会需要的外语人才。

参考文献：

[1]陈颖.中职学校英语教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.