智慧阅读

周润友

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0067-02

现在农村学校家长外出务工多，留守儿童多，当地山多地少，经济发展滞后等诸多方面的影响，我们农村学生课外阅读现状不乐观。学生课外阅读书籍匮乏，多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。有的家长一有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌影响孩子的学习。孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从谈起。为了改变现有的阅读现状，学校申报《农村小学生阅读素养提升的实验研究》课题研究，作为学校校长，我深刻体会到学生阅读能力的重要性，更应该为提高学生的课外阅读能力而努力，因此，我通过不断努力建设打造学校图书室，采取各种活动方式鼓励学生进行智慧阅读，快乐阅读，让农村的留守儿童在书的海洋中畅游。

一、打造农村学校图书室，为学生智慧阅读打下坚实基础

1.为学生建设图书馆，配备足够多的图书，让学生在知识的宝库畅游。在原有图书室的基础上加大投入完善图书馆的建设，进一步布置温馨的阅读室，加强组织领导，建设市级示范图书馆，现有图书室一间，面积56平方米，通过社会捐赠、自己购买、上级教育行政部门的配备，现有学校图书达到19560册，平均每生33册；阅览室有58个座位，配备10台笔记本让学生进行电子阅览，布置阅览室内环境优雅，一间为面积56平方米专用电子阅览室，配备有完整网络支持的29台计算机供学生进行网上阅读，鼓励学生通过网络阅读学校10万册电子图书，主动通过电子阅览室在网络上查阅各种资料。

2.设立班级图书角。每学期开学时，各班到学校图书室借阅适合学生阅读的图书，保证学生能人手一册。为了弥补学生书源的不足，教师还动员学生把个人的图书暂时存放在班里，课间课余都可以随时翻阅，十分方便，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

3.认真打造图书阅览室的文化氛围，营造浓浓的阅读气氛，让学生乐于到图书室和阅览室。在图书阅览室布置各种读书名言，做好新书简介宣传，布置绿色植物；在阅览室前后新制作学生杂志柜，错落有致，便于学生取阅，购买新的阅览桌凳，更换新的窗帘，安装无线网络，安装9盏灯，确保学生看书光线够亮，让学生在浓厚的阅读氛围中安静的看书，在浓浓的书香校园里融入知识的海洋。

4.从时间上保证，有组织的安排学生开放阅览室和电子阅览室。由于学校学生是实行封闭式管理，午间都在学校用餐，每天按照不同年级实行午休开放阅读，到电子阅览室学生利用计算机登录尚悦移动阅览室等平台阅览电子图书或查阅资料。内宿生放学后可以到阅览室看书。其他班级每个学生借阅图书要求至少达到8册，鼓励学生开展阅读交流和图书交换阅读。让学生加大阅读量，增长见识，陶冶情操，让阅读更快乐。

二、開展各种读书活动，推动学校师生阅读，提高阅读兴趣

开展智慧阅读活动，进一步发挥学校图书馆的作用，提升教育教学质量。定期组织各项平实而丰富的活动，给予学生展示课外阅读的舞台，让学生发展自我，实现自我，让其在享受阅读的快乐，并更乐于参与到各项阅读活动中来，进一步提升学生的阅读素养。

1.进行阅读交流，开展书评活动。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演，或读一文说感想。这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与，更激发了他们阅读的兴趣。

2.组织各项竞赛。以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。

3.开展笔记展评。学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行在抄摘本或读书笔记展评。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。

4.开发校本媒体资源。自2012年开始，学校创办了校报《春苗》，刊登学生写的优秀读书心得或优秀习作，学生摘抄的各种知识，以新闻的形式报道学生在学校的出色表现，展示他们的风采。现已出版11期，当学生拿着印有自己写的文章的报纸让老师、同学、家长看的时候，内心无比自豪的成就感会让他们享受到读书给自己带来的无穷乐趣。

三、智慧阅读，掌握阅读方法，培养了学生的阅读习惯

叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。在开展智慧阅读中我发现，由于小学生受自身心理因素的制约，个性倾向还不够稳定，表现在他们模仿性强欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握正确的读书方法或形成耐久的读书习惯，因此，通过智慧阅读可让学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.学会精读和泛读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和泛读，泛读是粗略的读，为的是博采，精读一般都按“整体感知→局部分析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，如：查检、参考、圈点、批注等。

2.学会边读边思考。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志：以意逆志，是为得之”。这就是说拿自己的“意”，即思想、知识、经验来推想作者的思想。引导学生结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视顽强精神、目标动力志气骨气等“意”来逆推作者的志。

3.养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。所以需有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。

4.为孩子选择合适的阅读书目。《语文课程标准》教学建议中提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。因此，对于小学生课内外读什么书，语文教师要做精心指导。根据新课标要求小学生各年龄段阅读书的篇目，采取向学生推荐和向家长列书目清单等方法，阅读书籍，以提高学生阅读质量，扩大阅读视野。学校图书室也配备一些好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分。学生课外阅读的书目可以根据《语文课程标准》推荐，也可以紧扣教材推荐。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐好书，还能丰富学生的课外阅读，增长课外知识。

书籍是通往心灵的小路，孩子童年时代的阅读感受与体验，故事的情节给人印象深刻，往往会沉积于人的心灵深处，甚至影响一生。阅读不仅能给学生带来无限乐趣，同时，也是他们获得知识、开阔视野的一种学习方法。从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，快乐阅读，智慧阅读，会使孩子终身受益。智慧阅读，为农村留守儿童学生成长插上腾飞的翅膀！

（责任编辑 刘 馨）