小学语文教学中语感培养的方法

周建明

语文是一门很重要的学科，它贯穿了我们的学习生涯，学好了语文就能更好的表达自己，在人与人交流中体现自己的文学素养。同时，语文也是需要知识积累的学科，尤其是语感的培养对语文学习非常重要，只有在学习开始的阶段就重视语感的培养，在小学打下较好的基础，学生才能拥有较好的语感，好的语感对语文学习起到铺垫的作用。因此，本文探讨了如何在教学中培养学生的语感。

在诵读中培养语感

自古以来，朗朗的读书声都是语文课堂的特色，因为朗读是学生学习的一种直接、有效的方式，它调动了学生的听觉、视觉，让学生全面的感受文章，通過有感情的朗读，深入地理解作者想表达的用意，斟酌作者的措辞方法，从而培养自己的语感。老师可以将课本中语句优美或寓意深刻的文章挑选出来让学生学习朗诵，还可以在课下找一些课外的优秀文章给学生读，让他们学习其中的表达技巧，在交流和写作中应用。在学生朗读前，教师应先给出示范，带领学生进行朗读，领读时要注意语音的抑扬顿挫，要有一定的节奏，让学生有身临其境的感觉。在领读后指导学生自己朗读，在一遍遍有感情的朗读后，学生能更好的融入情境。

例如，语文课本中《爬山虎的脚》有这样两句话：“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”教师在为学生示范朗读这句话时，要注意语气的强弱，“不要” “相当”“一点儿”“休想”这几个词要有重音，体现出爬山虎的脚牢固的巴在墙上，让学生脑海里有在院子里试图拉下爬山虎的情景。通过指导学生由浅入深的朗读，体会作者重点词汇的运用和写作技巧，培养自己的语感。再例如，在《桂林山水》这一课中，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。教师要指导学生注意“真静”等重点词汇朗读方法，在朗读中体会到作者措辞的巧妙，一段之间之后，学生的语感自然会提升。

在交流中培养语感

交流是生活中重要的一部分，如果你是一个会与人交流的人，在与别人的对话中，用词得体，语气准确，会体现出自己较高的文学素养。而语言交流能力与语感的培养是分不开的，在学习语文的同时学生要掌握相应的交流技巧。教师在讲授课文时不能只侃侃而谈大道理，要将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，学生与学生之间，师生之间交流，在交流中培养语感。在讲解多人物、多对话的课文时，教师除了为学生讲解课文的主旨、写作技巧外也可以让学生分角色表演，让课堂变得生动有趣，激发学生的积极性，在表演与交流中学生的语感自然就提升了。

例如，课文《酸的和甜的》这一课中，有狐狸、小松鼠、小猴子、小兔子这几个角色，教师可以让学生自己组成小组分角色朗读。在朗读时要注意语气，深刻理解作者想塑造的人物特点，在朗读中体现故事中人物的性格，让其他人听了有一种置身于故事中的感觉。同时在课后，学生也可以交流自己的朗诵经验，互相学习。在有趣的分角色朗读中学会交流的技巧。再例如，在课文《万年牢》中，可以分父亲、我、旁白三个角色进行朗读，在朗读时要注意体现出父亲的朴实与做糖葫芦精湛的手艺，以及我对父亲的尊敬和崇拜。小组内学生在朗读时，还可以交流作者的用意，思考“此处为什么要用这个词”，“这个词比别的词好在哪”等问题，在交流中学习写作手法，积累了交流和写作的技巧，又培养了自己的语感。

在写作中培养语感

除了朗读和交流等方式培养语感以外，写作也是培养语感中很重要的一部分。写作是学生把积累的知识直接表达出来的方式，通过学生的作文，教师可以直接地看出学生对于语言的应用能立的不足之处，从而制定更好的方案指导学生，有针对性的培养学生的语感。小学的学生年纪尚小，生活阅历不足，价值观、世界观、人生观等还没有建立完全，写作技巧等也一知半解，因此教师可以让学生在写作文之前阅读一些有哲理或者语句优美的文章，学习里面的道理，模仿其中的写作技巧和优美的语句，然后进行仿写。在一遍一遍的仿写中，形成自己的价值观，能正确运用优美的语句，从而有了自己的写作风格。写作能力提高了，语感自然也就有了提升。

例如，《匆匆》这一课，此文出自朱自清先生的笔下，利用生活中一些普通的事例，告诉人们要珍惜时间，不要虚度光阴。文章语言优美，运用排比、比喻、拟人等修辞方法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”这一句，运用排比句开头，让读者眼前一亮。学生可以模仿这篇文章的写作特点写一篇文章，通过一些事例讲述一个简单的道理，在文章大量运用修辞方法，而不是滔滔不绝的讲道理，让自己的文章在充满哲理的同时也不缺美感。学生通过写作去实践，去表达，让自己的语文知识运用能力有所提高。

好的语感对学生的交际能力、表达能力以及词句的运用能力都有积极的作用，所以语感的培养在小学语文教学中处于举足轻重的位置。教师要在日常的语文教学中，重视学生语感的培养，让学生多读多说多写，通过培养语感为今后的语文学习奠定基础，从而拥有较高的文学素养。

（作者单位：江苏省盐城市秦南小学）