小学语文活跃课堂创建的策略

亢永刚

摘 要 小学语文教学中，改变旧的教学模式，创建新的课堂教学模式，让课堂成为孩子们的乐园，是我们不懈的追求。文章具体论述活跃课堂，学生动起来的几点实践性的策略，以期共享。

关键词 小学语文 语文教学 活跃课堂 学生动起来

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0044-01

课堂是连接师生情感的纽带。传统的教学模式中，学生学习没有自主性，师生平等、师生对话不见踪影，学生缺乏热情和主动。因此，在教学中，我们教师应关注兴趣的需要，注重灵活生动的教学方式的运用，构建学生感兴趣、乐于交流的课堂，让学生动起来，让课堂成为孩子们的乐园。

一、游戏教学，激发兴趣

1.“词语接龙”游戏。语接龙游戏，是活跃课堂氛围的主要方法之一，是学生积累词汇的得力手段。如学生1：柳树，学生2：树上，学生3：上面，学生4：面熟，学生5：熟练，学生6：练习……这样的游戏，经常开展，不仅可以丰富学生的词汇量，也可以激发他们识记词语、积累词语的积极性，也活跃了课堂。

2.“找朋友”游戏。找朋友”游戏，在语文教学中，有广阔的“市场”，如拼音教学时，开展游戏，有助于帮助学生复习巩固拼音的基础知识，尤其是利于对拼音分类的掌握。通过“找朋友”，将拼音分为声母和韵母、前鼻韵母和后鼻韵母、三连拼以及整体认读等，利于学生对拼音复习、归类和归纳，利于整体掌握。

二、问题教学，巧妙引思

1.词语教学设疑。对于字词的教学，教师们习惯于讲解读音、讲解笔顺、组词、造句等，学生们学得无趣、无味，而对于生字教学，如果教师从造字法方面着手而设计问题，让学生不仅学会思考、思维，也活跃课堂。

如“赢”的教学，如果沿袭笔顺的教学，难以奏效，而如果教师设疑：这个字由哪几部分构成？学生从这个字的结构上可以看出由亡、口、月、贝、凡等五个字合成，那么，这个字的学习就事半功倍。再如“森”的教学，引导学生联想“森林是树木较多的地方”，古汉语中三表示“多”的意思，这个字词的音形义在想象、联想、思维中，强化了记忆。又如“囚”字的学习，让学生想象一个人犯罪了，受到法律的制裁，被关在牢房里受到囚禁，这个字的音、形、义自然而然浮出水面。

2.阅读教学质疑。学生是学习的主体，我们教师要把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律，打破教师主宰课堂的传统模式，引导学生学会质疑，把学生从被动学习者变为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学。

如在教学《螳螂捕蝉》一课时，我就让学生自读课文的开头和结尾，说一说有什么疑问。学生很快就提出：“为什么大臣们的劝说失败了。而少年的劝说却成功了呢？”然后我就让学生自读课文，寻找答案。学生找到后，我就让他们再进行同桌讨论、小组交流的方式互学，最后再进行集体交流展示。学生的积极性非常高，课堂气氛也很热闹，学生的发言也很精彩。学生讨论交流后，我又因势利导，“少年的智慧还可以从哪些地方可以看出来？”学生又积极投入到课文的学习中。经过热烈的讨论交流后，学生很快明白，其实少年的一言一行都是經过精心设计和巧妙安排的，对少年的敬佩之情油然而生。这时再让学生分角色朗读、表演，学生也就很快进入了角色，取得了较好的效果。

三、合作学习，学生动起来

合作是新世纪人们的基本素质。合作学习，不仅能改变学习方式，也能培养和强化学习意识，提高合作能力。小学语文教学中，教师可以设计合作的活动，或者合作讨论的问题，促使学生主动合作。

如学习《狐狸和乌鸦》时，在学生阅读课文的基础上，让学生两人一组，开展对话活动，一个扮演狐狸，一个扮演乌鸦，模仿课文中的狐狸和乌鸦的口气、形态、动作等进行对话、模仿和表演。然后提出问题：学习了课文，你明白了什么道理？在此基础上，教师再设计小组合作活动：根据课文，老乌鸦把自己经历过的事情和小乌鸦讲了一遍，小乌鸦也叼着一块肉，小狐狸看见了，也想骗下这块肉，它能得逞吗？请编个故事，讲给组员们听。

参考文献：

[1]王伯清.合作互动的活跃课堂在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学，2015，（03）.

[2]赵玉忠.论如何让小学语文课堂的思维活跃起来[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（26）.

[3]周秀兰.打造互动课堂，涌动生命活力——小学语文互动活跃课堂策略探析[J].新课程导学，2014，（04）.

（责任编辑 刘 馨）