打造乐教乐学的高效英语课堂

陆青青

追求高效课堂，是每个教师的目标。为此，各种教学模式层出不穷，关于课堂教学的探讨一直进行着。

教学活动实况

最近，笔者在教学《Shapes》一课时，进行了尝试。笔者在教学中采取了如下教学活动：①教师事先制作本课涉及的各种形状组成的房子示意图，复印若干份（份数为全班同学人数除以2）。②借助卡片或实物帮助学生感性认识单词：circle、triangle、rectangle、square、rectangle.对学生相应要求：读图说单词；拼读单词说形状名称。③分小组练习。把复印好的图表发给学生，让学生用英语数各种图形的个数完成图表，比较相邻两组的结果。④集体对照结果。全班学生一起清点每一种图形的个数，指名学生把数的结果填入图表里，学生对照图表检查结果。⑤制作单词卡片。用表示形状的单词制作成卡片，学生拿着卡片找物品，把卡片贴在形状相一致的物品上。

以上所呈现的教学活动，是紧紧围绕教学目标中的几个单词和句型展开，课堂气氛也较为活跃。绝大部分的学生，都会投入到教学活动和学习的过程中去。但是通过课后的检测情况来看，学生的掌握情况不是怎么理想。

看似热闹的课堂却远离了高效，如何提高小学英语课堂教学效率？这个问题值得英语教师去深入思考。

面向全体学生，关注学生情感

在看似活跃的课堂上，真正全心投入的往往总是那么几个孩子，为了追求课堂效果，对于那些胆怯的、基础较差的孩子，我们更多的老师往往听之任之，由此 ，大大降低了课堂效率。

因此，在教学中，我们应该面向全体，尊重学生个性，鼓励学生尝试，想方设法提升学生的积极性，注重语言实践，鼓励学生投入到课堂，给后进生创造参与的机会；营造课堂英语氛围，大胆用英语表述，多激励，让更多的孩子参与到课堂中来，成为学习的主人。

重视情感教育在英语教学中的融合，通过英语学习中的合作活动，培养学生合作精神，培养学生的集体荣誉感，体验学习过程中的成就感。

鼓励学生讨论、合作，让学生在交流中展示，拓展发展的空间。培养学生听、说、读、写能力；培养学生创新精神，激发探究兴趣，培育学生自主学习能力。

在平时的英语学习中，我把孩子们组成学习小组，进行阶段性评比。孩子们热情高涨，给自己的小组取了别具一格的名字，设计了宣传海报。根据课堂表现及各种学习活动中的学习效果，颁发优胜奖。与学生一起反思，有效激发了孩子们的学习兴趣，学生们的合作互助能力得到培养。

倡导“任务型”教学途径

活动的效果不能仅仅表现在课堂活跃度上，更应该关注是否符合本课的学习目标，是否让孩子在活动中掌握了语言，发展了能力。因此，教师在课前应该深入研习教材，研究课程目标，研究学生的实际，精心设计教学活动，激发参与兴趣。营造良好的英语学习氛围，采取多种方式，综合使用英语，提升英语能力。

在教学《Christmas》一课时，笔者根据本课的学习目标，将学习语言融于让孩子们小组合作制作绘本的流程中自然完成。为了制作成功，孩子们将教材分解成小片段，自主掌握了first，then，next，finally等词语，把握了文本脉络；随后，孩子们在丰富自己绘本的过程中，研读文本，了解了圣诞节习俗，自然掌握了所需学习的语言；在展示环节，孩子们合作展示自己的绘本，对课堂学习效果进行了成功、精彩的反馈。

成功的尝试，让笔者明白，在课堂上组织教学活动时，要遵循以下原则：可操作原则，活动要有可操作性，不能纸上谈兵，要能够有利于运用；适宜性原则，设计要因地制宜，因材施教，贴近学生实际；兴趣性原则，活动关注学生兴趣，结合学生能力培养，提升学生语言运用；综合性原则，推进英语学习和其他学科的联系，挖掘英语学习和生活的相互渗透和联系；另外，英语学习要从课内延伸到课外，拓展学生的学习英语的范围。

合理利用现代教育技术

在教学《Whats the matter？》这一课时，为了更好地导入新课所呈现的单词和句型，用学生熟悉的两只老虎的旋律来激发学生的学习兴趣。当PPT呈现一堆食物的时候，边唱边示意学生“What can you see？What can you see？In the PPT in the ppt？”然后学生接着唱“I can see a... I can see some...”这样简单的歌曲接唱，营造了良好的学习氛围，为后面的生词和句型教授做了良好的铺垫。随后的延伸环节，笔者给孩子们播放了英语动画《三毛流浪记》，生动的画面呈现了本科主要学习的语言，孩子们在感动中运用语言，收获成功。

因此，在平时的教学中，教师要积极开发，最大限度地运用英语的教学资源，提升教学效益。利用多媒体，丰富教学方式，激发学生学习兴趣，培養学生个性，充分调动课外资源，创造让学生自主学习的机会。

对于农村小学生来说，英语课堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此，在课堂教学中就要努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，让学生体验、感悟、发现和探究尤为重要。所以，在日后的教学过程中，农村英语老师肩负着激发学生英语兴趣，提高学生学习和运用英语能力的重任。

（作者单位：江苏省南通市通州湾示范区恒兴小学）