“慕课冲击”与大学教学模式改革研究

高哲

摘 要：“慕课时代”这个词已经被很多学生所熟知，并且已经有很多学生进行慕课学习，收获了知识。这说明了“慕课”通过线上教育和线下教育相结合的混合式教学模式来展开教学活动，使学生良好的进行互动学习，从中收获知识。也正是因为“慕课”备受学生的认可，才使得其以迅雷不急掩耳之势发展起来，给大学教学模式带来很大的冲击。此种情况下，应当积极对大学教学模式予以改革，使大学教学更加科学、有效。以下本文将着重分析慕课对大学教学模式的冲击，进而探究慕课冲击下大学教学模式的改革，希望对于提高大学教育教学质量有所帮助。

关键词：慕课冲击 大学教育模式 改革

在我国越来越重视人才培养的近些年中，我国大学教学先后进行了多项改革。在技术层面，引入了远程教育、视频公开课、国家精品课程以及微课程等多项措施；在教师层面，开展了国家教学名师、教学团队等多项建设内容。但是，我国大学教育教学并没有实现质的飞跃，“教学质量不高”这一难题依旧存在。而慕课的推出和发展，给大学教学模式带来了严重的冲击，包括教学理念、教学主体、教学内容等方面的冲击。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。对此，应当以慕课冲击为背景，积极改革大学教学模式，如此才能改善大学教学现状，提高大学教学质量。作为一名大学教育者，将在下文中仅仅围绕慕课冲击下大学教学模式的改革进行分析。

一、慕课对大学教学模式的冲击

尽管慕课出现在远程教育、视频公开课、微课程等在线教育模式之后，但慕课给大学教学模式带来的冲击却远大于以上在线教育。这在一定程度上说明了以信息化和网络化的全新教学模式和以“学生”为本的教育价值取向正在冲击着中国的大学教育。经过一系列的分析，确定慕课对大学教学模式的冲击主要表现为：

1.1对大学教学理念的冲击

慕课之所以深受环境，主要是其可以进行大规模的交互式学习，这打破了时间、地域、师资三方面的限制，能够将优质的教育资源以最低的成本呈现在学生的面前，让学生在交流、思考、分析、探索中学习和掌握知识。从慕课教育全球化进程不断推进的情况来看，慕课不仅深受广大学生的喜爱，还在冲击着大学教学理念，要求大学教学能够做到“以人为本”，即考虑学生的实际情况，制定适合的、有效的、趣味的教学，让学生在教学的过程中能够充分发挥自己的能力，思考与学习知识。

1.2对教学主体的冲击

以信息化和网络化的全新教学形成呈现的“慕课”也正在冲击着教学主体，即以教师为主体的大学教育。在我国很多大学之中依旧存在一教师为主体的教学活动，教师陈旧的知识体系和落后的教学方法的运用，让教师在課堂上照本宣读，使学生被动的学习知识。而慕课的推出，则是在挑战教师陈旧的知识体系和落后的教学方法，让教师深刻认识到自身知识水平的落后、教学能力的薄弱、教学方法的陈旧，进而改变这一状态，紧紧围绕学生来展开教育教学。而对于学生来说，慕课的推广与应用，也正在逐步改变自身被动学习的状态，自主学习，多与其他学习者沟通、互动，增强自身的主观能动性。

1.3对教学内容的冲击

在慕课使学生通过相关在线选项可以清楚地获悉已学内容、活动统计、奖赏、讨论等信息，让学习课程变得触手可及。加之多种信息化技术的应用，如视频、动画、特效等灵活应用，可以丰富教学内容，使所展开的教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能给学生带来全方位的学习体验。从这一方面来说，慕课的确冲击了大学的教学内容。因为很多教师照搬教材，这使得教学内容枯燥、单调，难以与慕课教学内容相提并论。

二、“慕课冲击”下大学教学模式的改革

基于对慕课对大学教学模式冲击的分析和研究，笔者建议改革大学教学模式应当做好以下几方面。

2.1树立现代化的教学理念

从慕课冲击的角度来讲，对大学生展开的教育教学，应当要贴合大学生的特点，符合大学生的兴趣爱好。基于此，改革大学教学模式，首要的工作就是树立现代化的教学理念，即树立开放的教学理念，也就是坚持开放的构建主义理论，根据教学要求和教学目的，整合和灵活的运用教学资源来规划设计教学，呈现开放化的教学活动；树立合作的教学理念，也就是在企业更加注重团队建设和图案度发展的情况下，大学学校应当充分认识到合作精神和合作能力对学生未来发展的重要性，进而树立合作的教学理念，规划和创设丰富多样的合作教学活动，教授学生知识，同时培养学生的合作精神和合作能力。

2.2积极推广慕课教学模式

在当前我国各大学学校已经充分认识到慕课重要性的情况下，应当将其作为优化调整大学教学的有效手段，也就是积极推广和应用慕课教学模式。具体的做法是：加大慕课宣传推广和培训力度，提高教师对慕课的认识，促使教师转变教学观念，设计适应慕课条件的教学方案，提升慕课开设能力和教学水平。在此基础上优化网络教育资源，为良好的开展慕课教学创造条件。而在具体执行慕课教育的过程中应遵循区别对待和循序渐进的原则，选择适合的课程来进行慕课教学，并且持续的进行慕课教学，如此才能使慕课教学模式充分发挥作用，提高大学教育教学质量。

2.3积极引用混合式教学模式

慕课深刻印证了大学“以学为本”的教学价值取向，启示了大学教学模式应当逐步向“以学为本”方向发展，将教学的中心转向激发学生和启发学生上。基于此，在积极改革大学教学模式之际，应当注意积极引用混合式教学模式，即增加信息化教学辅助工具的使用，比如电脑、网络、移动终端等，以便开展灵活的、多样的教学活动，增加小组讨论环节；对教学内容进行模块化处理，增加研讨、线上教学等，从而实现线上和线下良好教学的目的。

三、结束语

而慕课的推出和发展，更是给大学教学模式带来了严重的冲击，包括教学理念、教学主体、教学内容等方面的冲击。此种情况下，应当以慕课冲击为背景，积极改革大学教学模式，如此才能改善大学教学现状，提高大学教学质量。对此，应当通过树立现代化的教学理念、积极推广慕课教学模式等措施来改革大学教学模式，真正提高大学教育教学质量。

参考文献：

[1]张蕾蕾.“慕课冲击”与大学教学模式改革[J].当代教育科学，2016，（9）：36-39.

[2]龚宝成，李孔胜.“慕课”冲击与高等教育厘革趋向——应用型高等院校课程建设研究探微[J].淮南师范学院学报，2014，16（2）：101-105.

[3]杨阳.慕课--冲击传统大学英语教学的新浪潮[J].才智，2014，（35）：36-36，39.