浅析小学英语课堂如何巧妙"热身"

王林春

柏拉图说”良好的开端等于成功的一半”，在英语课堂上也是如此，课前准备充分，特别是课前导入设置合理，精彩引人，能够做到充分激发学生学习兴趣，，巧妙地设置好一些热身活动。课前热身安排得当，有时会起到事倍功半的效果，让教学的效果变好。

什么是“热身”，就是通过一件或一系列的活动把学生快速的引入英语教学情境之中的过程。热身一词最初起源于体育活动的热身，在各类比赛之前，运动员通过做一些的准备活动，以求快速的进入最佳的运动状态。英语的热身是一些课前准备活动，它的种类有很多，包括歌曲热身，游戏热身，以旧知识带新知识的热身等等。

一、歌曲热身

音乐是最美的语言，容易为各年龄阶段的学生所接受，尤其是小学生生性活泼，喜欢音乐，能够通过音乐热身快速达到学习英语的目的。从小学到初中有许多与课文相匹配的英文歌曲素材，我们可以把它们拿出来，相应的在一些英语课前做一些热身准备活动，如在学习26个子母时，我们可以通过在幼儿园就学过的字母歌热身，ABCDEFG…，通过歌唱，学生能够准确读出26个字母，整体把握，再进一步详细讲授各个字母的发音，所占的格式，有效继续进行字母教学的任务。

又比如说数字歌，课前唱完这十个数字，学生就能准确读出数字，从而进一步具体的学习，又如数字学习中引入《Ten little Indians》，十个小印第安人，学生一边课前用手指数数，一边唱歌。这首歌不仅可以用在数字学习上，也可以放置在任意的一节英课前热身活动中。

在如在Tutu英语中有一首歌，Good morning Tutu，短短几句歌词，就把整个第一课的内容全部概括起来。在学完歌曲唱这首歌，不仅复习了本课的句子和课文，又能达到热身的目的，达到一举两得的功效。

歌曲热身在英语教学中大有作用，它能把英语学科与音乐学科的内容结合，让学生在一个轻松愉快的环境下学习英语。学生们通过英语歌曲的演唱，能提高他们的英语口语和交际能力。说不准就唱不好，唱是说的高级阶段。

二、游戏热身

小学生生性活泼好动，喜欢做游戏，而且在他们的学习中，学习的注意力集中时间短，只有短短的10分钟左右，提高学习注意力，通过游戏的方法寓教于乐，情境交融，不失为一种有效的热身方法。游戏的种类繁多。我常常在课前热身中结合TPR法，即全身反应法使用。如Go swimming一课，课前热身复习我是这样安排的，先口述英语，让几个学生到前面来做动作，这几个学生比赛，和英语指令不一致就下去，退出比赛，如Bend your knees，曲膝盖；Touch your toes，摸脚趾；lift your arms，伸胳膊；jump into the water，跳水这一系列的指令。老师说时，由慢到快，学生们一个个被逐渐淘汰，最后一个为胜利者。教师叫完一组学生，在叫另外一组学生，学生们学习英语的兴趣被调动起来，很快就进入了英语学习的状态。

英语游戏方法很多，再比如单词教学引入课前热身复习，如Bingo法，一个方格分为若干的等分小方格，格内单词无论横行，竖行，还是斜线，只要构成一线，就说Bingo，先说者为胜。

猜一猜做一做法，课前一学生根据学过的动作单词做出相应的动作，另外一名学生说出英语，非常有趣。

游戏的方法有很多，有的也可以用在讲课中使用，不一定必须在课前游戏。

三、以旧带新的热身法

就是用所学过的旧知识，包括单词，句子，课文，引入新知识的过程。单词的复习可以用歌曲法、游戏法，也可以用卡片和实物教具，让学生们来指认，进而引出新单词。句子的复习，可以通过课文的背诵，接龙，小组比赛来进行。

我要重点强调的一种方法，课文剧情的表演法。在英语的个单元和课文中，几篇课文之间往往是密切相关的一系列小故事，前后有着密切的联系，这样在教授新知识，尤其是讲授新课文之前，回忆好前面的课文，内容和情境，在引入新的课文和情境，利用课本剧的形式表现出来，也是一种非常不错的方法。如EEC小学四年英语Happy birthday一课，全文共三部分，三部分的内容紧密相关，第一部分是小伙伴们打算给KEN一个惊喜，surprise，事先藏起来，第二部分点燃生日蜡烛，给肯过生日，第三部分是给肯送生日礼物，这样在每学习新课前让他们熟练朗读乃至背诵上一课内容，在分角色表演课本剧，反復表演几组后，学生禁不住要问，接下来会怎样呢？在课前充分热身前提下，激起了学生学习念头，学生们带着浓厚的学习兴趣和好奇心来学习新知识。

再如EEC五年级下册的3-6课，每课都是密切相关的小故事，先是老师问假期有什么好的计划，桑迪和比利打算访问温德星球，接下来在温德星球又发生了一系列的事情，回来后桑迪感冒了，写了一篇旅行的日记。所有的这些故事情节都是一环套一环的，复习好上一课的内容，利用以旧带新的方法热身，就会刺激学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，预设一个良好的开端，达到非常好的热身效果。

英语课堂的热身方法有很多种，设疑导入法，故事激趣法等等，我在这里只是结合了自己平时教学的课堂实践，推荐了这几种方法。用什么样的方法，任课老师因该熟悉本课教材的实际，根据本班级学生特点，设置不同的教法。