高职院校学风建设影响因素及应对措施案例研究

摘 要：加强学风建设是高校提高人才培养质量的根本保障。不同的高校甚至高校内部不同的院系，其学风特点、影响因素、建设需求可能各不相同。本文通过案例研究，对影响学风建设的因素进行具体情况的具体分析，关提出相应措施。

关键词：学风建设 影响因素 应对措施 案例研究

不同类型的高校，在学风上有不同的特点和需求，建设途径和重点也不尽相同。本文以笔者所在的湖南水利水电职业技术学院经济管理系为案例，对影响学风建设的因素进行分析，并提出相应的应对措施。

一、影响学风建设的因素分析

1.工作主动性不够，学风建设实效性有待进一步提高

高职院校的学生，本来就普遍存在自主学习意识较差、缺乏良好的生活习惯、自我管理和控制力不强、责任心和集体主义意识较为淡薄等问题，学生问题和问题学生呈现多样化和复杂化的特点。做好学生工作，需要投入更多的时间与精力，需要更高的工作水平和更为专业的成长与发展，才可能满足越来越高的工作要求。但实际上，系部在人手紧张的同时，工作内容庞杂、事务琐细，承担着许多非职责范围之内但与学生切实相关的事务。有限的人力、精力与过重的工作负担之间的矛盾，使被动应对、疲于应付成为常态，工作的主动性不高。

2.工作系统性不够，学风建设的合力还需进一步凝聚

教育、管理和服务本是学生工作的三大职能，但实现职能的具体工作職责，如思想政治教育、日常管理、党团建设、社团活动、安全教育、就业指导等，分属于不同部门，而各部门的工作目标不尽相同，出发点不一样，部门相互间的沟通不够到位的话，其结果，系部忙于接受各种指令、各种安排、各种方案，而这些要求，是否成体系，是否紧扣了学生工作的核心，是否突出了重点，是否确实符合学生工作实际，满足当前学生工作需要，甚至还有些，是否有重复有矛盾有冲突，有进一步理清并统筹考虑的必要。

3.工作针对性不够，符合系情的学风建设特色尚未有效形成

笔者所在系部最为突出的系情，是女生多。女生的比例，占到四分之三强。在工科类院校，这个特点是非常鲜明的。相对男生，女生整体来讲谨慎、胆小一些，闹事或引发激烈矛盾的情况较少，但同时，女生心理敏感，更为情绪化，主动性、积极性、独立性较差，对外界关注度较低，视野相对局限，进取心和开拓精神不强，易安于现状，对参加校园活动和担任学生干部的主动性较差，集体活动或课堂气氛往往更为沉闷，积极性调动费劲；相互之间喜欢结成小群体，更容易孤立个体；人际交往和两性关系更为微妙复杂；在自我保护、自尊自强自立自爱等方面有着与男生不一样的要求；等等。这些女生方面的显著特点，要求系部学生工作上应更多地关注女生，倾向性更强，形成与之相符相应的特色。

二、完善制度体系形成刚性约束，强化文化建设营造良好氛围，两手齐抓推进学风建设

1.形成完整的、可操作性强的制度链，并切实增强执行力，以管理体系的刚性约束解决大部分人的大部分问题

对高职院校的学风建设工作而言，日常行为规范的管理仍是一项重要的、占据相当时间与精力的内容，在管理松散的班级，这种情况更为突出。造成这种局面的原因，主要有两个方面：一是制度的执行度问题，对于学生的日常行为规范，制度很多，方方面面都有，但有些制度流于形式，没有真正地贯彻落实；或者管理者不同，执行的力度和效果差别很大，制度的严肃性和刚性约束力有限，对学生不具威摄力。其二，是制度的严密性问题。学校的制度到系部操作层面，必须建立健全全方位的制度细则，并能够一环套一环，才能保证最大限度地落到实处，以其刚性约束，解决大部分学生的大部分问题。同时，还需要做好配套工作，如对辅导员队伍的管理，对学生干部的培训和管理，信息平台的建设，学生评价办法的调整，等等。

2.构建必选动作与自选动作相结合的学生活动体系，以针对性文化建设推动整体素质的提升，从思想根源上为学风建设提供保障

一是着眼于学生整个大学阶段的能力完善和发展需要，把大学三年的学习生涯作为一个整体予以统筹考虑和整体规划。现在，学生活动的数量和形式应该说是相当丰富，各类活动多，社团组织多，文体竞赛多。但这些活动的发起者，涉及多个部门，而各部门在策划活动时缺乏互通，容易造成学生活动在时间上、主题上的过于密集却结构松散，易陷入杂乱无章状态；偏向注重活动本身的主题和内容，而忽视了个体能力以及对活动形式的设计，许多活动成了简单层次上的运行和操作，与学生的现实与未来发展需要结合紧密度不大，覆盖面和参与度不高，很多活动更多是依赖辅导员或者学生干部的强力推动，并未能真正吸引学生主动自觉参与，对学生的成长与发展的实际性意义也存疑，可能更多局限在学生干部及少数积极分子身上。因此，着眼于学生活动文化体系的建设，应予以整体规划，系统设计，形成相对固定的模式和做法，构成整个系部活动的必选动作。在此基础上，结合实时情况与不同年级、班级特点与需要，适时安排自选项目。第二，要针对女生多的突出特点，将女生的辅导教育作为重点纳入并贯穿整个体系，如大一围绕建立良好的人际关系、提高生活自理能力，大二围绕树立正确恋爱观、提高自我保护能力，大三围绕求职礼仪、安全教育等，充分考虑女生发展需要和性别特点，开辟“美丽女生”、“阳光女生”、“魅力女生”、“励志女生”等活动模块，定期组织女生教育的主题班会，形成针对性强，并自成体系的女生教育特色。

作者简介：李芳，女，湖南水利水电职业技术学院，讲师。