幸福与教育内在联系的实践探究

凌玉

摘 要：幸福是什么？这是一个仁者见仁、智者见智的问题，不同的人有不同的见解。本文从教育学角度对幸福概念做了创造性的界定，并认为教育与幸福具有天然的联系，教育的目的是为了让人生活得更好，无论从精神层面还是物质层面，但这一切都应该是给人以幸福感的。教育与幸福之间必然应存着在一定的联系。

关键词：幸福 教育 联系

一、幸福与教育的定义

教育是什么？首先，广义上的教育是指增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。狭义的教育，主要指学校教育。在文中我们所指的教育主要指狭义上的教育，即学校教育。幸福是什么？幸福是心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。美国斯坦福大学教授内尔诺丁斯在《幸福与教育》一书中，阐释了幸福与教育的关系，幸福是人类生活的永恒情节，追求幸福是推动人类发展的原动力，并提出为了幸福的教育目的观。因此我将对教育与幸福的内在联系进行个人的探讨研究，找到其中的关联。

二、幸福与教育的联系

幸福不是教育的唯一目的，教育活动的其他目的要围绕“为了幸福”这一核心目的来安排，它是在日常的学校生活中通过对学生的“理解”“关怀”“育德”，并引导学生通过“学习”而实现。其他目的是帮助学生间接实现幸福的手段和工具。幸福作为教育目的的重要意义在于它有助于复兴那种完整意义上的、知识情感交流共在的教育教学活动，学习活动是教育帮助学生达成幸福的主要方式，是幸福教育的核心环节。幸福教育是一种以追求自我价值，实现幸福人生的教育，教育的目的或结果是为了人的幸福；教育的过程是人体验幸福的过程，幸福教育就是一次人性回归的教育，一次生命的回归。幸福教育下的师生关系建构是当今研究新型师生关系的必然趋势。

三、实现幸福教育的途径

（一）知足常乐，学会满足

有人说幸福就像是去海边捡贝壳，当你捡到一颗漂亮的贝壳，就不再去海边。幸福又像是捕捉蝴蝶，你越是追赶越是抓不到。当你不经意时，它却停在你身边了。幸福是人们内心永恒不变的追求，我们为了让人们生活得更好而出现的教育也更加人性化，可以这样说，为了让人们在未来生活得更好以及为社会主义事业做出应有的贡献是教育的目的。我们都在追求幸福，那么就应该清楚地知道怎样的教育能使我们获得最大限度的幸福。而我们自身也要学会满足，幸福是一个宽泛的概念，有很多人不幸福的根源是他们不会满足，人的欲望是无止境的，只有自身约束自己，学会满足，我們的幸福感才会提升。

而幸福的教育目的观是要求我们人活着就该有所承担，有所创造，不能为了个人的小小幸福而丢失自己做人的原则。

（二）教师带领学生寻找幸福

在幸福教育下的师生关系是一种情感互动，双方全身心地去创造、享受幸福的关系。在移情的力量下，幸福作为一种情感有了外部表情，教师的幸福情感就可以通过表情表现在学生面前，学生通过这种表情，引起自己内心的心理体验。当一个人受到外界的感染时，他也就会以同样的方式反馈给传授者，这样双方相互感应，共同达到一种浸在幸福中的体验。这种情感体验的教育方式是建构幸福教育下的师生关系的纽带。形成这样的师生关系需要老师具有许多体验式教学，要全身心地投入到整个关系当中，在这个关系当中，师生达到了一种忘我的境界，然后共创共享幸福体验。教师是幸福的创造者，也是享受者；学生既是幸福的受众，也是教师幸福来源的创造者。

当教师把育人作为一种幸福体验的时候，就会更大地激发出工作热情，也就能在教育过程中有更大的创造性，这对学生来说也是一种幸福。因为他们的老师会用心探究出一条最有利于他们发展的道路，他们也更容易进步，他们的成就也就更可期待了。学习是学生的主要生活，教育能否给他们幸福就成了他们整个生活是否幸福的主要衡量准则，如果他们享受到了学习带给他们的幸福，相信他们也能享受到以后生活中的幸福。作为教师必须先感受正确教育学生带给他们的幸福，因为只有自己感觉幸福的人才有可能带给别人幸福，在这个过程中教师起到的作用是至关重要的。

（三）换位思考提高职业幸福感

著名学者培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”学生是面多棱镜，需要我们拥有验光师的本领。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是换个角度，换一种思维，换一种职业生活方式，就有另一个蹊径。教师在积极主动发展自己的同时，也帮助学生走向成功；在开发学生潜力的同时，也会享受到职业幸福。要体验这种快乐的历程，教师还要提高自己的修养，使自己的心灵像大海一样宽阔。

教育的本质是授人以渔的教育，即使它本身被忘记了，却仍然把智慧的种子留在学生身上，传递给学生的是信念的火种，启迪、激励学生向更高、更亮的目标前进。这颗种子要有教师的积极乐观、快乐向上的心态做基础，科学的教育方法和理念做后盾，这样在学生有成功体验的同时，教师也收获了职业成就感。要想让学生快乐，教师自己首先应该是快乐的；教师要乐教、激情、有诗意地活着，才能提高职业幸福感，才能教导出快乐的学生。

四、结语

综上所述，教育的最终目标是“幸福”。教师有职业幸福感，能建立和谐的师生关系，在教学内容上能挖掘人文精神，崇尚理性，培养学生的公民意识，教师就可以在教学过程中构建“幸福的教育”，实现教与学双重幸福。

参考文献：

[1][美]内尔诺丁斯（NelNoddings）.龙宝新译.幸福与教育[M].教育科学出版社

[2]阎亚军.新课程改革的哲学审视——寻求恰当的改革之路[M].光明日报出版社