新课改下高中生物实验教学的困难与对策解析

摘 要：生物学作为一门自然学科，不能单纯的依靠课堂形式让学生了解生物学科中所包含的所有内容和原理，实验是一种实践性的教学模式，通过实验教学，可以让学生通过自身的亲手操作去更好的理解生物学原理和实验的方法以及技巧。实验教学不仅能够培养学生的操作实践能力，还能够提升其思维创造力和探究能力。根据新课改的要求，实验教学已经成为一种必定施行的教学模式，但是在实际操作中仍然存在一些困难，要想更好的发展实验教学必须要明确在教学活动中的困难点，作出针对性解决方式去解决问题，最终提高实验教学效果。

关键词：新课改 生物教学 实验教学

人们通过实验来了解生物學科中所涉及到的各种问题，实验也是高中阶段学生学习生物的一种重要的教学手段。实验教学的最终目的在于激发学生自主学习的积极性，并且通过实验培养学生擅于观察和分析的能力，在实验过程中学生能够通过实验操作技能，具备良好的实验态度，为接下来的学习内容做好基础。因此实验教学是高中生物教学提高质量的关键，但是由于高中生物教学中存在的一些问题，导致一些实验无法正常开展，影响教学进程和效果。

一、高中生物实验教学面临的问题

（一）教师队伍不足，导致生物实验无法正常实施

我国高中生物教师队伍一直不足，造成这种现象主要是由于两个方面的原因导致。其一是由于我国在高中生物教师的培养机制上存在人员输出不足，而且专业的高中生物教师培养的周期比较长，不能适应逐年增加的高中学生数量，因此造成学校内部教师数量的不足使得实验教学开展困难。其二是由于一些好的高中生物教师都流向了好的高中，造成高中学校之间人员配置的不合理，因此一些高中的实验教学无法像优质的高中一样去开展。

（二）教学观念落后，教师方式单一

随着新课改的跟进，高中生物教学模式应该突破以往的教学方式而有所改进，但是由于传统教学理念的禁锢，导致很多教师在其教育理念上还维持着传统的教学观念，在教学手段上不能与时俱进采取先进多样化的教学方式。传统单一的教学模式势必会限制学生思维的发散，学生在应试教学的影响下变为了纯粹做题的工具，丧失了学习生物学科的最初意义和价值。

（三）实验器材和设备的落后，阻碍了实验的顺利进行

很多高中学校由于教育资金的短缺，在实验设备上跟不上新形势的变化，尤其是生物学方面的实验，很多药品都不能及时供应，使得一些需要用到药品的实验无法开展。除此之外，一些实验设备的陈旧，致使无法正常使用。在新课改的教学要求下，高中实验室中的一些器材并不能跟上新时代的要求，导致新课改的最终目的难以实现。高中学校在实验室的投入资金不足，一些学校甚至没有设立相应的实验室，这种现象很难去适应新课改中对于实验教学的要求。在高中学校中面临的这些问题都是影响高中生物实验课正常开展的阻碍因素。

（四）学生的学习兴趣不够，导致自主实验受限

由于我国教育体制的影响，生物学在初中阶段并不属于学生的必修主课，甚至中考也取消了生物课程的考试，这种现象加上长期应试教育的影响导致很多学生并不将生物学当成重要课程对待。因此在高中生物学习中，学生对生物学的学习态度导致了在实验中存在懈怠的情绪，不能实现最终的实验效果。

二、提高高中生物实验教学的对策

（一）加强教师培训，提高教师的综合素质

随着新课改的要求以及先进多媒体教学设备的应用，新时期的教育工作给高中教师提出了更高的要求和挑战。在新课改的要求下，教师必须要转变传统的教育理念，丰富自身的教学手段。学校应该根据教师的自身实际水平和情况有针对性的对其进行相应的培训，让教师在培训过程中接触到更好的教育理念，在个人素质以及专业知识水平方面都能够有所提升，同时加强教师对于网络技术的应用，在教学活动中能够充分发挥网络教学的优势，更有效的提高整体的教学质量。通过网络教学，不仅能够实现一些传统教学不能实现的目的，同时也能促进学校之间的交流，丰富教师的教学经验，为教师的教学思想和方式提供更多的借鉴和参考。实验教学是新课改的重要改革目标，因此让教师和学生都意识到实验教学的重要性，通过实验教学培养学生自主探究问题的能力。

（二）加大学校实验室的资金投入，完善实验设备

在新课改的背景下，我国对高中生物学科的学习要求已经不再局限在课堂形式的教学内容上，而更多的是强调学生的实验实践能力，因此高中学校应该加大对实验室的资金投入，配备完善的实验设备，方便实验教学的顺利进行。学校在学习环境中要尽可能的满足学生的硬性设备，为高中生物教学迈向新的台阶打好坚定的基础，让生物实验教学正常开展实施。

（三）充分利用教学资源，勇于创新

教师是学生学习过程中的引路者，教师在教学过程中要善于思考，即使在实验教学设备不能充分满足教学需要的时候也应该想出其他的手段去模拟相似的实验环境，例如根据周边的生活环境等先天的教学资源，充分加以利用从而让学生能够通过自然环境去深入都生物教学中，这种教学形式不仅丰富教学手段，让学生更多的参与都学习中，还丰富了学生的高中课余生活，使得实验教学趣味性更浓厚，进一步激发了学生自主学习的积极性。教师善于思考和创新也能够在一定程度影响学生创造性思维的培养。

（四）加强与生物研究机构的交流

高中阶段的生物教学已经具备一定的高度，其实验要求也相应较高，有些实验甚至教师自己也没有做过，因此需要与生物研究有关的一些专业性机构联系，提高自身的技术水平，例如在课余时间可以组织学生去参观一些科技馆或者开展生物实践活动，邀请生物专家来学校进行演讲等。这些活动可以极大的增强学生对于生物学科的重视和兴趣，加深其对实验教学的理解和配合。

三、总结

在新课改的要求下，高中阶段的生物教学要求学生掌握一些基本的实验操作技能，具备一定的实验素养。由于我国高中学校在实际的办学过程中有一些问题没有得到及时的解决导致在实际的教学活动中不能满足新课改要求，因此需要有针对性的进行完善和改进，促进我国高中生物实验教学的良好发展。

参考文献：

[1]刘刚.如何提高生物实验教学质量[J].黑龙江科技信息，2016（35）

[2]谢娟.浅谈初中生物实验教学[J].雅安职业技术学院学报，2013（01）

作者简介：方芳（1968-），女，广西人，民 族：壮职称：无，学历：本科。研究方向：高中生物教学。