试论小学语文作文教学的技巧

钟成文

摘 要：作文是语文科目的重要教学之一，写作能力的好坏能够凸显学生的语文综合素养。在实际教学中，作文是语文教师的一个难题，许多学生在写作时，找不到灵感和素材，费劲脑汁也不知道写些什么，写出来的文章全是空话和废话，长此以往，就对作文失去了信心。而造成这样的状况与教师的教学方法与技巧有直接的关系。为此，本文针对这些问题，对小学语文作文教学的技巧进行了深度的探讨。

关键词：作文教学 生活 真情实感

作文是语文教学中的重点和难点，本文结合农村写作对当前小学的语文教学技巧进行探讨。作文就是学生运用掌握语文知识把周围事物描述出来，这能够直接体现学生语文知识掌握的高低，也能体现自我表达能力和与人交往的能力。但是，对于农村小学语文教学来说，作文教学是语文教师的一个难题，写作是每个学生头疼的问题。那么，怎样才能指导农村学生有效的作文，我在下文给出了一些自己的见解。

一、解决学生想写问题

在语文作文教学中，许多学生没有写作的意识，平时在观察到身边有趣的事物或者事情时，有基本的想法、兴趣、冲动，可是却没有积极表达的欲望，不会细心去留心生活细节，注意累积素材，因此写作时没有什么好写的内容。所以想要提高学生的写作能力，激发学生的表达欲望是开展后面教学的前提。那么如何激发学生的表达欲望，可以从以下三点进行：

（1）作文与我们生活息息相关，想要学生能够把周围事物良好的表达出来，就必须把作文的表达方式回归生活或者是有趣的活动，让学生走进生活，去自我感受，充分的参与到生活与活动中，激发激情，体悟感受，掌握更多的写作材料，这样才会把要我写变为我要写，解决想写的问题。

（2）作文具有创造性，教师不要轻易的规定作文命题，不然会约束儿童的个性和思想，使得儿童在写作时思维受到限制，语言表达贫乏，写出来的文章千篇一律，缺少创新。因此，在进行作文教学时，教师应该尊重学生的差异性，根据学生学习的心理特征，创新作文方式，让不同层次的学生能够自由的表达自己的情感与思想，从而让他们能在写作中找到乐趣。

（3）每篇文章都是作者的生活化产物，生活是文章的源泉。因此教师应该培养学生细心观察周边事物的习惯，让学生丰富自己的眼界，珍视个人的情感体会，积累写作素材。在选择作文的内容时，教师也应该结合学生的心理与生活来选择他们喜闻乐见的事物，这样贴近学生生活的写作，更加激发学生的表达欲望和表达能力。比如，在语文S版六年级上册中，教师在教授《稻草人》这一课后，提问学生家里农田中的稻草人是怎么样的，让学生仔细回忆观察到的稻草人是怎样的，结合自身的感受，来慢慢体悟这篇文章的写作，然后提出让学生书写一篇作文的要求，这样能够帮助学生打开写作的思路，写出好的作文。

二、帮助学生解决写什么的问题

许多学生在写作时，往往不知道有什么话可说，有什么事可以写。这些都需要教师引导学生去观察他们真实的生活，表达生活中的情感。生活是写作的灵感源泉，写作是表达生活内容的一种方式。所以，想要解决学生些什么的问题，就必须先引导学生学会观察，从生活中提炼素材，捕捉生活中感人的事件，积累丰富的写作素材。可是光是收集与观察并不能让学生最终写出一篇好的文章。教师还需要引导学生去参与体验，让学生去切身体会生活中的情感，这样才能丰富学生的内心，写出具有感情的文章。比如，教师开展一个以“我的XX老师”为主题的活动，要求学生用几句话描述几个科目的任意一个教师。同学踊跃发言，把自己与老师之间印象深刻的事件一一描述出来，这样的描述方式情真意切。其次教师对学生作文的评价也十分重要。评价得当，能够激发学生的信心，让学生能够敢于写作，所以对学生文章的评价不能千篇一律，也不能直接否定。应该根据写作水平层次的差异性来给予学生不同的评价，对基础扎实的学生要高标准的要求，对基础不牢靠的学生只要他用了一个好的词语或者一句好的话，都应给予鼓励和表扬，这样能够刺激差生的上进心，从而更加努力的学习。

三、帮助学生如何进行写作

（一）培养学生观察能力

想要写好文章，就必须具有一双善于观察的眼睛和一颗情感丰富的内心。因此，在小学语文作文教学中，教师首先需要培养学生多听多看。多听，就是让学生多听人们不同的想法与意见，不同见解，从听的过程中开阔自身的认知能力与知识领域，了解许多从未听过的事情。多看，就是让学生经常认真的去观看事件的来龙去脉，事物的特征、外观等等特点。同时要求学生把听到的和看到的在脑袋里多想想，仔细回忆，多联想，锻炼思维，形成深刻的记忆，并且写观察日记。这样长期下来，不但能积累丰富的作文素材，还锻炼了写作能力，让学生受益终生。

（二）在教学中落实作文指导

语文课本里的文章都是精挑细选的优秀范文，每篇文章都是经过作者巧妙的构思，这些都是学生学习的好材料，让学生对文章进行深刻理解，然后模仿优秀课件的写法进行写作，领悟文章的情感真谛。因此，教师在教学时，可以带领学生细心潜读，发散思维，自由的去讨论，同时带领学生一起归纳文章中心思想，总结带有规律的要点，让学生借鉴迁移，巩固写作知识，为写作开辟一条新的途径。

（三）通过长期的课内外阅读积累优美词汇

丰富的词汇积累是写出优美文章的保证。阅读不仅是学生获取词汇的基本途径，也是学生获取作文范例的途径，学生可以通过阅读从文章中学习怎样写作。古有云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，小学语文教师可以开展读书、读报活动，并要求学生把他们觉得好的文章或者短句向全班同學推荐，让学生互相交流读书心得，并在教室后面的黑板墙上留一片角落，让学生轮流抄写一些自己读到的好的句子或者词语。同时，教师还可以利用早晨的早课时间，让学生朗读优美的文章或者课本文章，帮助学生开阔词汇量，促进思维想象的发展。

四、结束语

想要培养小学生的语文写作能力，教师就必须给予学生合理有效的写作指导，帮助学生学会表达，体悟人生，从生活中去探索与发现写作的乐趣，让作文成为学生表达生活与情感的一种方式。

参考文献：

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