高中英语课堂教学的互动性研究

摘 要：教学是教与学的双边活动，学生是主体，教师是主导。在课堂教与学的互动中，教师要善于发挥主导作用，要把握学生心理，做到因势利导，灵活应变，创造师生互动的课堂氛围；高中英语课堂教学中师生互动对教学效果的提高具有重要价值和意义。

关键词：高中英语 课堂教学互动

一、高中英语课堂教学中师生互动的必要性

据研究表明，在英语课堂的教学方法上，专家教师与普通教师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。但是在现实教学过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻碍了师生间的交流。加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式教学方式盛行。近些年来，虽然高中英语教学已取得长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。师生互动更是通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。这对改善英语课堂教学现状有着十分重要的意义。

高中英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。教师和学生相互影响。即教师的“教”影响学生的“学”，学生的“学”影响教师的“教”。英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。它是师生关系的动态反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性，形成健全的人格；有利于培养学生的责任感、合群性和社会交往技能，即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流，有助于提高教学效率，有助于课堂教学管理。

二、高中英语课堂师生互动存在的问题

（一）提问不当，教与学脱钩，互动实质缺失

教师将问题下放给学生，学生雖然提出了很多问题，但是跟老师要解决的课文主旨没有多大关系。学生有基础性资源的生成，但教师没有捕捉资源的意识，也就不会有互动的资源，没有新的教学资源的生成，这样的课堂是没有生命力的。一些教师显然对学生提出的问题没有经过精心筛选，往往游离于文本，学生无章可循，天马行空，违背了教学的主旨。这种互动是无效的，甚至是负效的。

（二）课堂教学活动形式的单一化

在实际的高中英语课堂教学过程中，教师的教学形式比较单一化，主要体现在以教师口头教学为主，但是信息化设备教学方式比较少或者没有，这样就不能够激发学生学习的互动性和积极性。不仅教师教学的方式比较单一，而且在课堂上的互动方式也是比较单一，基本上采取的都是教师提问、学生作答的方式，这样的教学互动方式不仅生硬，而且效果也很不理想，也不能激发其他学生参与互动的积极性和主动性。因此，教师在教学过程中要创造新的教学方式和方法，加大信息化程度在教学过程中的运用，这样才能够提高课堂教学的互动性。

（三）学生对分数的重视

由于高考的压力，学生对英语学习的功利性太强，只看中卷面分数，忽略语言技能培养和提高，忽视合作式互动学习的价值。

三、增强高中英语课堂教学互动性的对策

（一）设置高质量的问题

互动教学中的问题必须是师生互动的结果，问题不仅由教师提出，引起学生的思考，而且要求学生自己能够提出实质性问题，并极力去解决问题。问题的设计既要紧扣本课的重点、难点和训练目标，又要有利于教学目标的实现。所以设计问题时要考虑：1.问题要有针对性。所谓针对性，是指问题的提出要依据教学目的，有一定的方向性，因人而异，因材而异，因时而异，设计各种不同的问题，努力在课堂上进行有效提问。2.问题要使学生有兴趣，使学生愿意说。3.问题要有层次性，使不同层面的学生抢着说。这样才能真正激发学生的兴趣，开阔他们的思路，启发他们的思维，在愉快的气氛中掌握知识。

（二）丰富课堂师生互动的形式和内容

以往的师生互动只徒有交往的形式，不重视交往的实质内容。其表现形式为教师一呼百应，或提一些不能激发学生思维的问题，或为了讨论而讨论。交往的内容缺乏思考价值，对学生的思维产生不了刺激和冲击。教师应当针对这一现状，在课前精心准备好提问的内容，设计好师生互动的素材，而不至于在课堂上只问一些简单的无实际意义的问题。

（三）教师要善于启发引导，促进有效互动

教师应坚持以启发、点拨为指导思想，做好顾问，当好参谋，给予学生有效的指导和调控。要通过对学生质疑问难的指导，让学生带着问题去合作、讨论，激发学生在学习中探究、合作解决问题的求知欲，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，留给学生充分思考与探索的空间，使学生能够真正地从事思维活动，加深自己的理解。

参考文献：

[1]关于师生互动类型划分的研究[J].傅维利，张恬恬.教育理论与实践.2007，（05）.

[2]张戴伟.互动式教学法英语课堂实践探讨[J].发明与创新，2013，（3）.

[3]重视提问艺术，提高教学效果[J].韩其军.读与写（教育教学刊）. 2014，（04）.

作者简介：万鹏（1987.05-），重庆市丰都县人，文学学士，从事高中英语教学。