初中数学教学中引导学生自主学习的教学策略

潘志忠

【摘要】随着素质教育和新课标的大力实施和推行，学生在课堂上的主体地位越来越突出，这标志着我国教育改革进入了一个新的历史阶段。在这种背景下，文章对初中数学教学模式进行了分析和研究，提出了教师引导学生自主学习的方法和策略，以提高学生的自主学习能力，提高初中数学教学效率。

【关键词】初中数学教学 自主学习 学习积极性 学习交流 课后作业

传统应试教育追求的是让学生取得更高的学习成绩和更好的名次，成绩是教师衡量学生学习效果最重要和最直接的标准。在应试教育背景下，教师采用的大多是填鸭式教学方法，学生的自主学习能力不断被弱化，这是与新课改的要求不相符的。下面对初中数学教学中如何引导学生自主学习进行研究和分析。

一、激发学生学习积极性

（一）培养学生学习兴趣

在教学过程中，教师往往注重的是教学的内容和进度，忽视了学生在课堂中的主体地位，而学生在学习过程中，大多数是采用被动的接收方式去学习数学。数学是一门逻辑性很强的学科。教师若是忽略了学生的问题反馈和学习兴趣，那么就会使学生对数学失去兴趣，甚至产生厌学心理。因此，教师要注重课堂中与学生的互动，突出学生在课堂中的主体地位，抓住学生的兴趣点，培养学生学习数学的兴趣，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（二）鼓励学生提问

在传统的教学模式中，教师作为课堂的主导者，对学生在课堂中突然提出问题这种行为常常会感到尴尬甚至不满。因为学生的提问可能会打乱教师的教学思路，所以教师在讲课过程中不喜欢学生提出问题，而是在课堂内容讲解完成后再让学生提问。这样，学生往往从最初单纯地问问题发展到不敢提问，导致课堂效率降低，而问题也因为得不到及时解决被搁浅了，最终导致学生的学习兴趣也不断降低。因此，教师应该多多鼓励学生提问。对于学生不懂的地方，教师要及时给予帮助。这样不仅能够极大地提高课堂效率，还能够增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。

二、加强学习交流

（一）鼓励学习讨论

在数学课堂中，教师可以多给学生进行问题研究和探讨的机会，这对提高学生的自主学习能力十分有帮助。在数学课堂上，教师可以对学生进行分组。比如在教学“证明两个三角形全等”时，教师可以让学生分组讨论，让每个学生充分参与到课堂教学当中来。这有利于培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生学会从不同的角度分析问题，从而学习到更多的知识。

（二）培养学生的思维方式

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育的过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识，促使学生自主去探索和思考，以取得最佳的教学效果。教师要转变学生的思维方式，让学生认识到自己是课堂的主体，充分发挥自主学习意识，并展开小组合作，在课堂上大胆地进行交流和讨论，提高课堂教学效率。

三、布置课后作业

（一）保证作业的实用性

数学是一门逻辑性极强的学科，同时也是一门实用性较强的学科。数学与生活息息相关，数学教师布置的作业，应与学生的实际生活紧密地联系在一起，从生活中取材，讓学生在完成作业的同时，又能解决生活中的问题。在布置课后作业时，教师要注意把握作业的量，保证学生在一定时间内能完成，避免学生在课后作业上浪费大量的时间；否则就会降低学生的学习兴趣，达到相反的教学效果。总之，教师在布置作业的时候，要做到作业与实际生活相符，保证作业的实用性。

（二）动脑与动手同时进行

在学习“立体几何”的过程中，教师可以布置一些让学生动手操作的课后作业。这样既能提高学生的动手能力，又能让学生在动手的过程中学习到更多的数学知识，在同时动手和动脑过程中，提高学生的自主学习能力，提高数学成绩。比如教师让学生自己动手制作一个正方体，那么学生就要对正方体进行研究，知道正方体是由几个面组成的，这些面是如何组合的。在动手动脑的过程中，学生的动手能力得到提高，学习兴趣得到激发。

四、结语

培养学生的自主学习能力是素质教育和新课标的要求，有利于促进学生的发展与进步。要培养学生的自主学习能力，教师就要顺应时代潮流，加大课堂改革力度，创新教学方式，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，不断调动学生学习的自主性和创造性。