概念图在小学作文教学中应用的实验探讨

周雨露

概念图在小学作文教学中应用的实验探讨

吉林省梅河口市博文学校小学部周雨露

小学作文教学是语文教学中的关键科目，是培养小学生情感及语言表达的关键环节。文章架构、作文题材、阅读能力是小学语文教学中的关键点，小学生对事物的认知不成熟，导致其逻辑能力和构想能力比较缺乏，从而使得小学作文教学过程中困难重重。本文将通过介绍小学作文教学中概念图的应用，来介绍如何提高小学作文教学的质量。

一、概念图在小学作文教学中的应用

1.辅助教学，理清文章架构

概念图作为不断兴起的教学手段，可以帮助学生理清思路，开拓想象。实际教学中，概念图合理的应用有着极大作用。一篇文章所表达的内容与整篇文章的结构和布局是息息相关的，合理安排文章的结构是作者逻辑思维清晰的表现，在教学中，教师可以利用概念图，让学生理清文章的结构清整片文章的架构。如图1所示，每篇文章的结构都可以划分为首、腹、尾三部分，而“腹”作为文章的正文由可以分化为不同的段落，每个段落呈现的观点和内容有所不同。通过这样一个文章结构概念图，不仅可以提高学生对文章的理解，同时可以强化学生写作时的逻辑思路，规范作文创作时的架构。

图1

2.辅助教学，提高阅读能力

小学作文教学是一个由模仿到自我创作的过程，阅读课是小学作文教学中的重要课程，可以丰富学生的写作思路。合理利用概念图可以加强学生文章的理解能力。就如：小学六年级文章《詹天佑》，通过建立图2的方式，可以理清整篇文章的思路，从描写詹天佑的杰出事迹，到叙述詹天佑在整个过程中所克服的困难与压力，从而突出詹天佑的爱国精神，也是文章作者要表达的中心思想。通过概念图2不仅可以理清文章思路，同时提高了学生对爱国精神的深刻理解。

图2

3.头脑风暴，丰富选材

小学作文教学中，针对某些开发性题材的作文，受到思路局限的影响，导致小学生在写作时灵感不缺乏，选材单一。针对这样的问题，老师可以在教学中适当的利用概念图，通过头脑风暴的方式来激发大家的想象，丰富作文题材。比如：以《快乐的事》为题写一篇文章，老师通过抛出几个有关快乐的题材，如图3所示，鼓励学生们对生活中的快乐事件进行联想，并汇总到概念图中，可以更好的拓展学生的写作思路。通过这样的方式不仅可以调动教学氛围，而且能扩大学生的选材范围。所以，小学作文教学是培养小学生语言表达，及对事物描述能力的关键环节，教学中通过应用概念图，不仅能增强学生的创作能力，还能提高教学质量。

图3