“实验课”在物理教学中的有效性

李二峰

摘要：目前物理实验课的教学方法被各大高校越来越重视，被认为是培养学生自主学习能力的必要手段。动手能力和观察能力尤为重要。经研究表明，“实验课”模式的教学方式提高学生的动手能力，也能潜移默化影响学生自主学习能力。

關键词：物理教学 实验方法 学习方法

为了能够使学生对物理事实的深入理解，在提高自主动手能力和观察能力的同时，也要着重培养学生实事求是的科学态度。

一、观察能力和动手能力齐头并进

（一）自制放大仪器，认真观察。为了突出演示实验的可观察性，教师在教学前一天让学生对教学内容进行提前预习，通过学生自己努力和思考己制作放大仪器，例如卡尺、温度计、等，像这些大概框架与实物是一样的仪器教师可以让学生在课堂教学过程中进行使用。这样。学生在演示课堂实验时，不仅可以使用自制的放大仪器，更是无形中表示对学生自主学习的支持和肯定，提高学生对实验课的学习兴趣。教师可以让学生对自制仪器进行演讲，而教师只需适当的提出学生自制仪器的优缺点。提高学习兴趣。

（二）加强实验的可观察性。有些实验现象是我们用肉眼无法看到的，如演示电磁感应实验中，检流表指针偏转幅度一般都不大，难以分辨也它的动作，并且放在讲台上，学生众生，大部分学生难以观察清楚，这时教师可引导学生对此实验进行改进，“如何才能让全班同学都能仔细观察？”。使学生不自主的对问题进行思考，在思考过程中加深对物理实验过程中出现的原理及反应加深记忆。

二、“利用”好奇心

青春期的青少年的心理状态较为年轻，总是对未知事物都怀有强烈的好奇心，教师可以利用这种好奇心理在一定程度上激发他们对物理实验内容的深层次探索。利用生活中常见的自然现象提出物理实验教学，引发学生的好奇心理，激发学生对物理实验的强大欲望。也正是出于这样的目的，各大高校的物理教师更应在课堂有意识的引入日常生活中存在的现象，有针对性地向学生灌输一些自然中有趣的物理现象，可以使学生在日常生活中再次遇到相同的物理现象时可以直接联系到相关的物理科学原理，提高学生对未知的其他自然现象进行探究。在不断的探索求证过程中逐渐形成自主探索的良好习惯。

总之，我们就是为了培养学生的优秀品质，通过实验课的教学的方法，既可以让学生学到新知识，又培养了学生的观察能力和自主探索能力。这样也锻炼了学生的各方面素质，也为国家的人才建设大业做出了贡献。

参考文献：

[1]刘忠香.优化实验教学，构建高效初中物理课堂[J].考试周刊，2016，（34）.

（作者单位：山东省临沂市兰陵县实验中学）