高校声乐教学中如何渗透审美教育

王在红

摘要：随着高校对音乐教育的重视与关注，使声乐教学在音乐教学中的地位越来越高，使提高声乐教学成为提高学生美育综合能力和审美能力的重要途径，这解决审美教育可以通过渗透到高校声乐教学中来实现其教育价值。所以，本文作者基于自己对声乐教学及审美教育的简单了解，对高校声乐教学中如何渗透审美教育做出了进一步分析。

关键词：高校声乐 审美教育 渗透

随着社会对综合型和应用型人才需求量的增加个，使高校培养综合性和应用性人才的培养目标越来越明确。高校声乐教学与美育教育领也提高了对综合性和应用性人才培养的重视度，并将两者进行同步教育，即以声乐教学为主，将美育教育渗透到声乐教学中，以提高学生声乐专业素质及综合素质的同时，也培养了学生的审美能力及综合审美综合素质，最终实现声乐与美育综合素质的同步提高。

一、审美教育在声乐教学中的重要意义

（一）有利于学生欣赏美能力和创造美能力能力的提高。很多美都是通过音乐创造和表达出来的，是音乐创造者灵魂的表现形式。每首声乐曲目都音乐制作人灌注了自己的人生经历与感悟，对世人的心灵都有着净化的作用，这决定声乐教学中必须让学生学会欣赏声乐中的美，并在此基础上创造属于自己的音乐美，所以在高校声乐教学中渗透审美教有着重大意义。

（二）能够增强学生学习兴趣。声乐具有娱乐性的同时也具有知识性、技能性、感悟性和创新性，使音声乐学习难度增加，加之家长及老师对声乐教学的重视度不高，导致很多学生失去学习声乐的音乐的兴趣，如果在声乐教学中渗透美育教育，会使学生感受到声乐中的情感美与音乐美，進而激发学生学习声乐的兴趣。

（三）有利于提升教师的教学水平。因为老师在高校声乐教学过程中，不但要了解和教授经典曲目，还要为提高教学质量、激发学生学习兴趣和适应不断改革的教育制度，而不断与时俱进学习流行曲目，所以老师在声乐教学中不断提高自己的教学水平，尤其是在审美教育渗透于声乐教学的过程中。

二、高校声乐教学中渗透审美教育的有效措施

（一）提升声乐老师的专业能力

第一，老师要摆脱传统审美教育理念与声乐教学模式，即老师要与时俱进学习现时代新型的教学方法，如多媒体教学、情境教学等，以此实现对不同时期审美的诠释，实现自己审美能力及精神的更上一层楼；第二，老师不要过于沉醉于过去的审美品位和美学知识领域，要敢于冲出原来的知识空间和审美空间，进而实现美学知识水平的提高；第三，在声乐教学中，老师要将声乐演唱技巧及知识与实践相结合一起教学，以通过教学演奏技巧来实现学生审美教育；第四，老师要学习和掌握不同时期、不同领域和不同性质的声乐特点及演唱技巧，提高自己的声乐综合能力及声乐艺术魅力，让学生在声乐教学中感受到声乐的情感美与音乐美，进而实现对学生的审美教育。

（二）丰富学生对乐器的认识

声乐教学是一个系统性和综合性的过程，其内容复杂多变，不但包括演唱技巧教授内容，还包括了声乐理论教授和乐器演奏教授等内容，其中乐器演奏还形成了专门的一门课程，并成为声乐教学体系中的重要组成部分，对学生学好声乐有着重要意义。所以为实现审美教育在声乐教学中的渗透，必须丰富学生对乐器的认识，这要求老师要在声乐教学中教会学生识别不同的乐器，教他们通过不同乐器的不同声调音色能够来识别乐器，并教会他们使用不同的乐器配合不同声乐表演，进而让他们在欣赏声乐美的基础创造属于自己的声乐美，进而实现审美教育在声乐教学中的渗透。让学生在演唱中配合乐器表演。

例如，对周杰伦的《青花瓷》进行演唱时，就不能选用现代气息浓烈的吉他作为伴奏，而是选择具有中国传统意蕴及文化意境的古筝和笛子作为伴奏乐器，这样既能培养丰富学生的乐器知识，又能对学生进行审美教育。

（三）积极开展音乐表演活动

声乐本身是一种表演性音乐艺术，其中的音乐美也要通过音乐表演才能得以实践和体现，所以审美教育渗透于声乐教学，也离不开音乐表演活动的实践性体现。具体开展措施如下：第一，学校及老师要积极鼓励学生开展和参加音乐表演活动的，并支持学生以创作的声乐曲目参加音乐活动，让他们在舞台上充分体现出自己的音乐美；第二，老师要随时关注学生的声乐曲目创作，并在需要的时候给予正确的新填词、编曲和演唱指导以提高学生声乐创作能力，让学生在创作中感受声乐美、创造音乐美，进而实现审美教育在声乐教学中的渗透；第三，老师要积极参与学生开展的音乐表演活动中，并对学生的表演给予及时引导和回应，如果发现学生表演方法不对和声乐情感表达不到位等问题时，要及时地指出并给予改正建议，对于学生声乐作品中审美内容问题，老师要不断鼓励学生丰富自己的音乐理论知识和提高自己的审美能力。

（四）加强声乐表演中的情感体验

声乐与其他音乐一都是人们重要的情感载体，每首声乐都寄托了作曲者丰富的人生阅历与情感，所以声乐具有强烈的情感美，如果要学好声乐，就必须先学会发现声乐中的情感美，故加强声乐表演中的情感体验也是实现审美教与渗透在声乐教学中的重要途径，可以有效提高学生发现声乐和创造声乐美的能力。这要求老师要加强对学生音乐感悟能力和音乐想象力的培养，以实现学生在声乐表演中体会作者创作时的心理活动和内心流露，进而提高学生的审美能力[4]。如演奏悠远歌曲，老师可以引导学生对“大漠孤烟直，长河落日圆”的情感想象；当演唱激昂歌曲，引导学生想象“铁马冰河入梦来”。

三、结语

综上所述，审美教育是人们生活水平与教育水平提高的一种表现，对人们的生活及工作都有着重大意义，而声乐教学是日常生活中最容易接触到的审美事物，是人们提高审美能力的重要途径之一，所以要在高校声乐教学中渗透审美教育，以实现音乐专业审美能力的提高。审美教育之所以要在音乐教学中渗透，主要是因为审美教育不但能够激发学生音乐学习兴趣，还能够提高学生音乐实践与审美能力，更能够提高老师的音乐教学质量与效率。

参考文献：

[1]李静.高校声乐教学中如何渗透审美教育[J].戏剧之家，2016，（13）.

[2]吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].艺术教育，2014，（04）.

[3]刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015，（16）.

（作者单位：潍坊学院 特教幼教师范学院）