浅析高中英语课堂教学的提问技巧

李斌　李连生

【摘要】提问是互动的一种形式，在实际教学过程中不可避免会出现教学互动，而课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，教学中有效提问，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够对学生的学习效果起到一定的作用，这需要教师根据教学目标有计划地进行提问设计，掌握一定的提问技巧，不断对提问过程进行优化，确保提问能发挥应有的作用。本文主要就课堂提问的必要性出发，分析在当前高中英语课堂中如何有效提问。

【关键词】高中英语 课堂教学 提问技巧

进行课堂教学提问是一个很具有挑战性的过程，如果教师提问不能引起学生的兴趣，那么就很难做出回应，课堂气氛沉滞，师生互动近似于无，出现教师一个人唱独角戏的情况；如果教师提问过于频繁，那么又会使得教学纪律涣散，而提问少了，教师又无法掌握到学生的学习动态。目前我国高中教学多采用大班制授课，加上学生之间英语学习水平存在的客观差异，英语教师在课堂进行提问的难度无形中增大，迫切需要教师加大对教学提问的研究，使课堂教学提问的作用得到最大程度的实现。

一、课堂提问的作用

1.方便教师及时了解学生的学习情况。 教师通过课堂上学生对提问的回答情况能够真实有效的了解学生的实际学习情况，通过学生的解答过程发现孩子学习中存在的薄弱环节，直接、及时的获得学生的教学反馈。一般在课堂上对于大多数学生都回答不出来的问题，教师就需要进行教学反省了，重点对这一块知识进行突破。

2.能够更好的提升课堂教学效率。 教师在可英语课教学中主要是通过语言对学生开展教学活动，在这个过程中，教学提问又占据了绝大多数的时间比例，如果教师能够进行设计教学提问，全面、系统的把握提问在教学中的具体时间和切入点，随时通过提问获得学生给出的反馈，根据实际情况调整教学进度，这不仅能够提升教学质量，还能提升教学效率，更好的解决学生的学习问题。

3.对学生课前预习进行检测，加强复习效果。 英语学习不仅仅包括课堂学习，它还涉及到课前的预习以及课后的复习工作，然而对于预习与复习的具体结果，教师无法进行量化检测，只能借助课堂提问的形式来考察学生是否按照老师的要求去做了，能够督促学生自主学习，养成良好的学习习惯，同时也能够引导学生对已经学过的内容进行回顾，强化复习效果。

二、高中英语课堂教学提问策略

1.教师需要选择恰当的时机进行提问。 提问选择合适时机才能发挥最大的作用，当教师在教学前期提问，能够最快速的将学生的注意力带过来，培养教学气氛。一般在这个阶段进行提问都是围绕上节课的知识点进行复习，引入本节课的新知识，启发学生。而教学过程中进行恰当的提问，能够有效引导学生进行汲取新知识，激发学生的学习潜力，更好的去理解知识。而在课程结束过程中用提问能帮助学生对课堂45分钟里学到的知识进行梳理。需要注意的是，在进行提问的过程中，教师要给学生预留一定的思考时间，让学生经过独立思考后组织答案，如果不给学生思考时间，学生思维能有被带动，提问的意义也就失去了。比如在学习高二英语下册中的 Lesson 58 Noises in thenight 时，如果教师单纯从教学角度来解读这篇侦破案的文章，学生很难保持长久的注意力集中，出现思维疲劳情形，再好的故事都失去了吸引力。教师可以在熟知文章内容的基础上准备几个问题，用 问题WhatS the problem with a young lady？ 制造悬念，激发学生对the young lady命运走向的好奇心，借助学生对问题 Why did the detective decide to spend the night locked in the 1adys room？ 的反馈来了解学生对课文的熟练程度，有效对教学进度进行调整，借助问题Whats eles who wants to kill the lady？设置悬念，为后续故事的发展埋下伏笔。需要注意的是，虽然教师在备课时已经精心设计了具体的提问环节与问题，但是在进行提问时，教师不能盲目僵硬的依照设计开展教学，还需要关注学生的情绪与反应，随时调整教学策略，抓住最佳提问机会。

2.教师需要精心设计提问。 在课堂中进行提问并不是随心所欲的，需要教师在课前做好准备工作，对问题进行进行设计。一般来说，根据具体的教学内容设计问题时，不仅要考虑到学生的特点，还需要结合具体的教学目标开展，因此设计的问题需要具有预见性与针对性，还要能够有效调动学生的积极参与，引导学生进行主动思考。对于问题的难易程度也要精心设计，考虑到大多数学生的实际水平，进行梯度设计，对英语基础比较差的学生主要以课本知识为主，而对基础比较牢固的学生，则主要涉及拓展性问题，使得每个学生在回答问题时能够经过思考后给出答案，真正做大学有所得。

3.在提问中灵活运用多种方法。 教学是一个持续的过程，如果教师总是用一种形式进行课堂提问，会让学生觉得单调无聊，很难激起学生的兴趣，在教学中，教师有必要积极学习多种提问方法， 并运用到实际教学中去，有效丰富课堂提问方式。

首先， 可以采取面向集体提问式，引导全班学生集体进行问题探讨，总结规律与答案，这种提问方式给予每个学生回答问题的机会，能够方便教师对教学秩序进行组织维护。需要注意的是，这种情况下设计的提问要综合考虑学生的整体学习水平。

其次， 教师最常用的提问方式是一对一问答，这种提问方式能够让教师根据学生个体的实际情况有针对性的设计不同难易程度的问题。

另外， 还可以借助游戏来进行提问，比如当教师提出问题后，由学生进行接力回答，也可以组织学生进行抢答，这不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生的学习兴趣，更好的投入到教学中去。需要注意的是，这种提问方式需要教师花费更多的时间在教学秩序维护上。

最后，也可以尝试转化提问方的形式，让学生自己提问题互相回答，也可以向老师提问题，这样的方式能更直截了当的解决学生的学习问题，丰富教学内容，还能实现教师个人人格魅力与能力的展现。

提问的方法有很多种，但是具体到教学过程中，为了让提问作用得到更好的发挥，教师需要将多种教学方式灵活交叉运用。比如在学习高二上册UNIT 9 Saving the Earth 时，通过整体阅读其中的 Earth、 A ir 与Water三篇文章后，针对文章具体内容提出问题：Why is the area of desert growing every year？通過整体阅读其中的 Earth、 A ir 与Water三篇文章后，针对文章具体内容提出问题：Why is the area of desert growing every year？借助这个概括性的问题引导学生进行小组讨论，让每个学生都对文章有一个全面的了解。在分析文章后提问 What shallwe do to protect our earth？进行全班探讨，调动每个学生的思维，积极参与。

作为教学过程的重要组成部分，在高中英语课堂教学中恰倒好的运用提问，能够取得意想不到的教学效果，教师有必要深入研究如何进行有效的教学提问方法，不断进行借鉴学习他人成功经验，掌握更多的课堂提问方法，充分发挥提问的作用，为课堂教学服务。

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