实践能力培养高校环境艺术设计的教学方法分析

王岚

摘要：当前，我国高校中的环境艺术设计教学都安排了实践类型的课程，但许多高校仅仅只把课程教学当做一种任务来完成，没有获得相应的教学成果，所以，以培养学生实践能力为前提开展高校环境艺术设计强化教学是大势所趋。本文对我国高校在实践能力培养目标下的环境艺术设计的教学方法进行了分析，目的在于帮助教师通过强化教学的方法增强该专业学生的实践能力。

关键词：实践能力；高校环境艺术设计；教学方法

1.前言：环境艺术设计有一定的艺术性及创新性，并通过与环境保护的深度契合来开展一系列的设计活动，进而为人们的生活提供便利及舒适。虽然艺术的本质是较为感性的，但其也存在一定的理性意义，其教育模式有一定的基础性和连续性的特点，需要不断根据时代的变化作相应的调整，甚至要依据教育理念的改革来产生一定的变革。现如今，社会持续发展，人才的需求量也不断扩大，教育的本质也在向培养学生的综合素质与能力转换，摒弃传统的教学模式，寓教于乐，逐步培养学生自主学习的意识，积极发现与探索知识的奥秘，进一步开展创新实践。

2.实践能力培养目标下高校环境艺术设计的教学方法

2.1增强教师的实践能力

以培养学生实践能力为前提的课堂教学对教师的综合素质与能力有更深层次、更多元化的要求，在实践教学期间，教师要指导学生解决各式问题，相比于理论知识的教学更具有不确定性，对此，教师要拥有良好的课堂应变能力并能很好地驾驭课堂。就当前来说，我国高校中环境艺术设计专业的教师大多实践能力较弱，这会对学生实践能力的培养造成阻碍。所以，教师应积极参加到实践设计中，才可以对学生有可能面临的问题有更深入的理解及掌握，并在具体的实践教学中得以更好地应对。另外，教师在教学时还可以加入由自己组织或参加的教学案例，有助于使实践教学的内容更为直观形象，教师对设计实践中知识的重难点有亲身感受能够让学生更好地掌握知识。

当前，我国高校中环境艺术设计专业的许多教师，都具有充足的实践和精力去参加设计实践，积极加入到本专业的教学研究及实践中，在教师的长远发展及满足市场的需求等方面都有巨大的作用。在教师积极参加实践并努力提高自己的实践能力时，高校相应的也要采取一些有效措施，比如，与国内外高校合作，定期对选派的教师进行培训，举办相关的实践教学讨论会，推荐优秀教师参与国内外大型项目的设计等，从而促进教师的积极实践及参与，还可把其实践能力、教学经验等归入教学能力的考评中，运用多种方式来增强教师的实践能力[1]。

2.2变革及创新教学模式

教学模式的有效性及教学体系的科学性是提升教学质量的有效前提，培养学生的实践能力及创新能力要根据市场的需求，并结合学生自身发展的具体情况来开展，教师应以此为前提开展科学合理的教学活动，在突出专业课程教学中的实用性及实践性的情况下变革及创新教学模式，通过持续完善实践教学体系来有效提升教师的教学质量。教学模式的变革创新要充分顾及到环境艺术设计专业对学生的具体要求及学生接受能力的不同，积极探索并使用实践性教学、单人辅导、小组合作等不同种类的教学模式。

比如，教师在教学期间，根据具体的知识内容、学生兴趣与能力对学生开展分组的专业实践教学，为学生与学生间的沟通、交流提供一定的机会，通过运用合作讨论模式促进创新并激发学生主动实践学习的能力，帮助其更好地理解并掌握知识，提高学习能力，培养集体意识。同时教师还应根据部分学生的特殊情况开展相应的单人辅导，因材施教。

2.3扩充教学内容与资源

理论教学向实践教学的转变，就是对由于知识的抽象、单一而无法被学生很好地接受向使知识更加形象生动转变的过程，这种教学的深入有助于学生对知识的理解及掌握，在高校的环境艺术设计专业中，实践教学能凸显出专业的特色优势并有效培养学生的实践能力，具有十分重要的作用，所以更加突出了丰富的教学内容与资源在提升教学质量中的重要性。

我国高校应运用产学研相结合的发展方式，以市场需求为前提制定教学模式，对教学效果进行市场回馈，利用调研的结果来充实教学内容与资源。各大高校还要增强相互间及与国内外科研部门或企业的沟通与合作，根据教学发展要求和环境艺术设计项目的实际情况将符合企业发展利益的设计方案引用到实践教学中，在产学研相互动并结合的情况下，促进教学理念的改善与技术设备的创新与发展，达成培养学生竞争能力及社会实践能力的教学目标。

2.4突出实践环节的作用

在高校的环境艺术设计教学中，实践环节是体现学生学习成果的一个有效途径，同时还是促进其实践能力培养的重要手段。只有将理论知识与设计实践相结合，才真正能锻炼学生的设计实践能力。其一，假期实践活动、企业实习等基础的实践活动必须得以开展，高校要相应的增加教学管理，避免使实践活动变成观光游览。在开展实践活动前，教师要监督并引导学生做准备，比如分组、讨论、制订方案等，并將实践活动的体会及实践报告当做一项任务，归到评价教学成果的标准中。在与企业共同开展实践教学的过程中，高校要依据实际情况来分配教学任务，安排专业的教师进行指导教学、学生监管等工作。其二，创新实践的环境，学生在参与实践环境期间，不但可以对社会群众的不同审美倾向及消费层次有更深入的认识，还有可能会遇到一定的问题，学生积极解决问题的心态必定会转化成探索及创新的有效动力。因此，高校要使用各种方法来指导并鼓励设计专业的学生积极参加相关的实践活动，并创建创新、完善的评估体系，设立奖学金机制，以鼓励学生积极进行创新并在创新过程中促进自身实践意识与能力的长远发展[2]。

结束语：对环境艺术设计教学的改革创新可以有效促进该专业学生综合素质与能力的提升，而这种改革的开展要以培养学生的实践能力及创新思维为前提。在平时的教学活动中，除了教学内容与方法的改进与完善，对师资队伍综合素质的提升也具有推动作用，只有教师自身的教学水平与质量得到提高，才可以为提高学生的能力提供更为宽广的发展空间，为其实践与创新能力的培养提供动力。

参考文献

[1]顾媚娟.新时期高校环境艺术设计教学方法的改革与创新路径探析[J].美术教育研究，2014，（08）：93.

[2]刘慧敏.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，（11）：183.