发挥教科室指导作用 提升中职学校教师水平

李风刚

【摘 要】为促进职业学校进一步发展，学校应充分发挥教研室指导作用，通过总结好的经验和做法，发扬特色和优势的同时，也要探索寻求一些新的方法和思路，发挥职业学校教研基地作用，扎实开展校本教研活动。

【关键词】发挥作用；教研室；提升；教师水平

职业学校的教师在教育教学理念、方法和行为及教学实效上均有一定差距，为了提升我校教师专业水平，让教师真正感受到参与教研活动中的乐趣并从中受益，吸引更多的教师参与其中，实现以教研促提高，以点带面，共同发展的目的，海原县职业中学开展了有一定规模的校本教研活动，让校本教研在中职学校发芽、开花、结果。

1 开展职业学校校本教研措施

1.1 进课堂 重指导

长期以来我校开展的教研活动在低层次徘徊，个别教师教研意识薄弱，对教研活动认识不足，还没有把解决教学实际问题同教研活動有机结合起来。近两年来，学校每次搞教研活动往往是先看课，选择各个年级文化基础学课，并兼顾其他学科，听课对象以特岗教师与新教师及及中青年教师为主，并要求学校教务处、教科室、同一学科其他教师共同参与看课；看课时注意观察教师在课堂教学中目标的落实、重点的突出，难点的突破、教学策略的选择、学生参与度和主动性的有效，教学的实效，同时多重视发现每个做课教师在课堂教学中的亮点，找到影响或制约教师课堂教学有效的因素，以便在课后对教师多指导多帮助。在课后老教师和做课教师及时交流，首先让做课教师阐释自己的课堂教学设计思路，反思自己在课堂教学中的亮点和不足，接着其他看课教师说他们在看课后的收获和改进建议，最后由教研组长结合对本节课的观察进行评价，充分肯定教师的优点，重点指出影响或制约课堂教学有效的关键点，并提出具体的改进措施和意见，指导与培训相结合，真诚地帮助教师提高课堂教学效果和质量。

1.2 看教案查作业

我们在重视看课的同时，也重视查看教师的教学设计，先看教师的教案备写与课堂教学是否一致；再看教学目标陈述的是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否结合学生的学习实际，学生活动设计是否有针对性，教学方法是否得体，板书设计是否明了，媒体运用是否恰当，教学反思是否有针对性和深刻性；最后查看是否分课时备写教案，其他栏目填写是否齐全等等。作业批改是教师对学生学习效果了解的主要环节，每次下校基地指导期间，仍然重视查看教师的作业批改布置和批改次数是否符合《海原县中小学教学常规》、查看教师作业评价、查看作业布置的针对性和有效性等等。

2 取得的成效展示

2.1 教研活动硕果累累

本校教研活动促进了教师的专业成长，学校教师借教研基地建设开展丰富多彩的教研活动，各年级组以课堂教学为中心，以提高教学质量为目的，用“同课异构”的模式，加强比较研究，着重开展好“五课”教研活动，实现了“教研兴校，不断发展”的目标，促进了教师的专业成长，本次教研活动以课堂教学为核心，要求做课教师充分考虑职业学校学生的实际情况，制定可行的课堂教学计划进行施教。活动目标明确，思路清晰，措施可行，获得丰硕的收获，体现出低成本高收益的鲜明特点。学校多次派教师参加自治区职业院校技能大赛，并取得优异成绩，成果的取得，充分体现了学校对职业教育的高度重视，中职学校的教科研工作正是有了这样一个前提，同课异构教研活动才能有的放矢，激发出多维度多层面的思想火花，显现了职业学校教研工作喜人的实绩。

2.2 课堂教学效率明显

我们在观课中发现有部分教师在教学目标落实、突出教学重点、突破教学难点，设计学生活动充实、多样，教学过程流畅，课堂教学设计关注学困生和积极的工作态度给我们留下了深刻影响。备写教案中进步最大的是多数教师能够分课时备写教案，教学目标陈述明确，教学重点和难点准确，能合理借鉴名师的教学设计，大部分教师也撰写出了较高质量的教学反思。通过抽查作业我们发现学生作业次数符合《海原县中小学教学常规》要求，教师重视对作业的批阅、更正和激励性评价。作业设计有针对性，作业效果良好。当然，部分教师的理论水平还有待进一步提高，在进行教研方式、教研活动的开展上还需进行深度思考。

2.3 教研活动重实效

学校各年级组围绕教研活动，大力开展职业中学教师技能大赛，推进校本教研的落实，教科室下力气抓落实、重实效。在备课环节上，各年级组做课教师根据“全面提高职业学校学生学习能力”这一基本理念，共同确定教学目标和教学重难点。做到备课标、备学生、备教材、备教法、备教具。教案设计要求按教师活动和学生活动双规设计，要求分课时备写教案按时认真地完成备课内容。本着这一目标，在我校教务处、年级组的共同努力下，备课方式由原来单一的自己备课形式逐渐向 “资源共享、合作共嬴”集体的备课模式转变。各年级组参与教师说课，让每位教师结合自己的教学设计说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书、说教具运用，同时进行相应的指导。经过长期不懈的努力学习，我校教师的说课水平和说课能力有了很大的提高。做课教师的教学设计，在年级组长的组织下，教研组内所有教师根据做课老师的说课以及教学设计提出建议，提供策略。在议课中大家畅所欲言，从“假如我来上这节课”的角度出发谈自己的见解和建议，有许多真知灼见被做课教师采纳借鉴，卓有成效。

总之，教师的任务是教会学生学习，根据学生年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，为社会提供集专业技能与良好素养于一身的技能人才。

[责任编辑：张涛]