把内心活动写细致（四）

李志恒

【四两拨千斤】

小朋友，你有过这样的经历吗？作业快写完了，低下头捡块橡皮的功夫，刚写完的页面上竟出现了浓浓的墨疙瘩。“墨团”的出现，是一个突发状况，你不自觉就会想：是谁在搞破坏？一旦有了预判的“目标”，联想就会走向纵深：他为什么要这样呢？这么脏，作业怎么交给老师呢？老师看到这样的作业，会怎样对待你呢？要是扣了小组积分，组员的口水味儿可不好受啊！

这是来自生活中事情变化的联想，这种联想写进作文，就会和作文“情节发展”如影随形，膨化你的作文“细节”。

比如，晚上，你禁不住小说紧张情节的呼唤，准备把剩下的几页看完再写作业。正看着呢，书房门口传来轻微的脚步声。谁来了？是妈妈？是爸爸？他们看到你“不务正业”会采取什么措施？还可以联想到曾经的严厉警告，辅以自己这样做有道理的独白……哈哈，这样的内心活动是不是放大了你的“纠结”？

依着这样的思路产生的联想融进作文情节之中，既构设了情节的悬念，也烘托了气氛，读起来会有浓浓的人情味弥漫。

我们生活环境中的光线和气味变幻不定，一旦发生变化，鼻子耳朵感知来的信息，大脑会自然地联想到气味、光线变化的原因，是怎样形成的，以及这样的变化给人带来什么样的影响和心理感受等。

比如，爸爸进了家门，一股浓烈的酒味扑鼻而来。你立马会判断爸爸又喝酒了，随之就会联想到他的生活习惯以及喝酒对他的身体、对家庭成员的影响……

晚上你正写作业，台灯突然忽明忽暗闪烁起来。这光线的变化，你会想到什么呢？

时间、空间与我们关系密切，引发的情境想象也很丰富哟。比如，新疆离我们很远，如果爸爸在遥远的“那一头”，你是不是很牵挂？关心着爸爸上班累不累？吃得好不好？离家这么长时间了，想不想自己、妈妈和奶奶；包括那边的生活习俗、天气变化等，都会令你牵挂呢。哈哈，这“空间”关联着亲情啊！

【思维做体操】

置身到下面情境中，你就是情境中的主人公，你会联想到什么？

1. 奋笔疾书了好一阵子，哈，终于该结尾了。回头一看，我大吃一惊，怎么连一页还没写满呢。

李老师支招

这是看到“页面有剩余空间”的情境，“字少”是联想的思维原点，与此相关的前因后果都能成为我们联想的内容。

这咋行啊？老师对作文字数有严格要求的……要是被老师当成最差“范文”读给大家……

还有哪些细节没写好呢？……

对了，有两处妈妈的“说”还没做加法呢……

2. 寒假一放假，爷爷奶奶便忙碌着准备年货了。春节的脚步近了。

3. 投影一页一页地翻着，我们全身心地支棱着耳朵，这时，教室里一股脚臭味在悄悄漫延。

4. 考场上，卷子从监考老师手里发出，像一条流动的白色河流，终于到了我这“终结者”手里。赶紧写吧，我手忙脚乱地打开文具盒，突然傻眼了：我的钢笔失联了。

参考答案

2. 哈哈，过不了几天，我收获“压岁钱”的秋天就要到了，今年的压岁钱可要看好了，千万不能重蹈覆辙，被家里的几位资深“大骗子”骗走了。我买一套孙幼军的《漏勺号飘流记》，再买一套《我家门外的自然课》，然后，然后多買点鞭炮，每天陪着楼下那几位小子去噼里啪啦。读累了，玩够了，就睡大头觉，每天睡到自然醒，我是快乐的小王子，我是……

3. 景骞又把臭鞋子脱了。这家伙的香港脚在我们班是妇孺皆知，名不虚传啊，他自己曾经夸口“鞋子一脱，臭味十里”！他自己“久入鲍鱼之肆”，一点没感觉，还得意地把自己的“臭脚”写进了两篇作文，真是不知羞啊！老师也是的，我们已经饱受其害了，您还把他的作文读给大家听，让我们学习他的“取材真实”，唉，早点准备好口罩就好了。