授之以鱼，不如授以渔

夏军丽

摘 要 “好的教书先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师通过课堂教学帮助学生学会学习，主动学习，提高学习能力，培养出有个性的学生。而学生也不再单纯是知识的被动接受者，而是通过教师的引导和辅助，积极参与课堂，掌握有效的学习方法，形成自主学习的能力，从而真正成为学习的主人。

关键词 自主学习 能力 培养 学习方法

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，教会学生学会学习比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的“鱼”。 初中三年作为学生学习的黄金时期，自主学习能力的差异将直接影响着学生成年后的学习状况，我們知道，人的一生中，除了年少时在学校的系统的、有老师辅助的学习外，大部分时间都是由自己自主的学习，可见，培养学生的自主学习能力何其重要。有研究表明自主学习能力强的初中生十分热爱学习，即使离开教师的指导，他们仍能坚持学习。因此，培养初中生的自学能力是每一位教师的神圣职责，更是每位班主任应该着手抓的重要问题。

本文就对如何培养初中生的自主学习能力谈谈自己的几点做法：

1方法指引，培养自主

学生的学习是一个依赖逐步走向独立的过程。从初一开始就要培养良好的行为习惯和学习习惯。每一位学生都具有独立学习的巨大潜能，都能培养自己的学习能力。然后从生活小事上严格要求.诸如：，清洁用品的放置，作业的格式等等。引导学生有目标有计划的学习，不满足获得答案或结果，要能创造性地运用所学的内容适应新的情况。指导学习方法，充分重视知识的发生发展过程，思维的暴露过程，把教学重点放在过程的呈现、方法的引导和知识的形成规律上。把管理的重点放在习惯的培养、自主能力的提高上，从而潜移默化的引导学生怎样自学。如何掌握科学的方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键：其一，要帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来；其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动；其三，大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己看书，自己感受事物，自己观察分析和思考，尽可能地摆脱对老师和他人的依赖；其四，要尊重个体差异，重视个别指导。帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主有效。

当然自主学习并不是自我学习，更不是漫无目的的随意行为，课堂自主并不排斥教师的引导和启发。教师在学生陷入思维学习的困境时，也必须及时地给予引导甚至帮助。久而久之，学生就会从老师的启发和帮助中掌握自主学习的方法。所以只有在自主学习的能力的得到强化并内化为自身的一种素质时，学生才可能在学习中培养起真正的自主学习能力。

2营造氛围，激励自主

要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。首先我们要给学生一个开放式的课堂，创设“无拘无束”的气氛，让学生“自由地呼吸”。同时，教师要善于捕捉学生敏捷思维所带来的灵感及智慧闪亮的火花，并不失时机地将其延展。不是说“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者”。初中时代是一个喜欢表现自我的时代，这不正符和他们的心理特点吗？而创设这种情境氛围，教师首先要有民主的教育观念，有正确的学生主体的意识，积极开展学生主体的实践活动。尊重学生的主体地位，把课堂的大部分时间还给学生。“会学习的人，是会利用时间的人。”学生的学习总是在一定的时间内完成的，这就是教师适时引导的课堂四十五分钟。在这四十五分钟的教学过程中，教师要少讲、精讲，采用启发、引导的方法，激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的兴趣。

创设民主的教学氛围，还要求教师要改变以往“权威者”的姿态，充分尊重学生的建议或意见，多一份亲和力。俗话说“亲其师才能信其道”。以欣赏的态度对待学生的自主学习，或者可以以商榷的方式，以平等的态度对待学生。教师要充分考虑学生的实际、现实社会的和教学环境实际，充分尊重他们，不要照本宣科，不轻易否定学生有见地、有思想的认知。教师的机智在于创设轻松的学习氛围，善于抓住学生自主学习中的亮点，及时、恰当地进行表扬与鼓励，增强学生在自主学习中的信心，培养敢于与老师进行激烈辩论的精神，不断给学生自主学习的成就感，使自主学习逐渐变成一种乐趣。

3善于反思，实现自主

不管是教师帮助，还是同学间互助，归根结底都必须回到自己身上。如果前两方面让学生感受到进步，那这个过渡就会非常自然。靠自己意志能力的坚持才是最持久的。在自主学习过程中，会有所收获，也会产生动摇，因为这个年龄的学生对任何一种方式都未必能坚持到底。例如有些学生做事情只有三分钟热情，转换思路想想，就是，总还是有三分钟的时间是在用功的，多几个三分钟，数量就可观了。即使自己认可，可是因为自制力不够，往往会随着自主学习的较长时间进行而产生疲劳甚至厌倦感，希望得道现成的答案或结果，为了避免这种现象，教师要引导学生不断反思学习过程中出现的优势和不足之处，及时调整学习策略和方法。只有这样不断自主学习，不断自我反思，学生才能在这种良性循环中坚持下来，形成一种持续的自主学习能力，从而内化为自己的终身学习能力。反思的方式是多种多样的。比如，要养成勤于动笔的习惯，每次的班会课上笔者都会给时间他们对自己一周内的表现做一个客观公正地小结，及时反思自己，从而真正达到“学会自主学习”的目的。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”教学中也是一样，作为教师的我们对学生们授之以鱼，还不如授之以渔。而我们自己要想做一个好的老师，必然要求博览群书，学识渊博，“师者，所以传道授意解惑”，如果没有丰富的知识储备，何以胜任老师的重任呢？与教学有关的一切知识，我们都需要学，对学生学习有用的一切合适建议我们都应该听取。我们都知道在这一寻求教育真理的过程中势必会遇到很多可能与崎岖，这就需要我们像陶行知先生书中的孙悟空一样抱着目的勇往直前，不论遭到多大的困难，都不退缩。