浅析安顺民间美术资源在地方高校美术学教育中的应用

周 璞 （安顺学院艺术学院 561000）

浅析安顺民间美术资源在地方高校美术学教育中的应用

周 璞 （安顺学院艺术学院 561000）

本文章为安顺学院教学内容和课程体系改革“专业综合改革试点专项培育”项目课题成果

贵州以其独特的多民族共居的人文历史特点，融合了各民族丰富文化艺术，尤其是民间美术更是其灿若星河的文化资源中至关重要的构成之一。民间美术是各民族人民淳厚审美观念的凝结。在地方高校的美术学专业学科领域建设中，将本土民间美术资源运用于教学和创作中既可以丰富美术学作品创作素材的选取和应用，有助于对民族文化艺术的传承和保护，更为重要的是可以利用本土优势资源，在安顺地方高校创建具有本土民间特色的高校美术学专业。

一、安顺民间美术的源流与现状

“民间乡土味”是中国民间美术最具风格化的特征，将日常性事物以淳厚、拙朴、变体化的审美方式进行重塑，并在提炼和创作中承载对美好生活愿景的向往，这是贵州民间美术的主要特质。而安顺的民间艺术除了具备以上特点外，同时又受到遗存明代江南随军或经商到云贵军士其家眷生活方式的屯堡文化影响。安顺蜡染、木雕傩面、刺绣蜡画、银饰、服装、奇石、藤甲这些美术作品应用于装饰和美化生活环境，反映宗教信仰活动的同时，也具有较高的实用价值。民间美术和民俗文化息息相关，安顺的民间美术是安顺地区民俗精神内核和审美观念的最为直观的映射，对安顺民间美术传承与发展的探索，使之能够得到可持续发展保护与发扬的，除却对民间美术产业化产业化规范管理及政府支持外，将民间美术资源应用于美术学学科教育中，也能够更好的体现其学术价值和应用价值。

二、民间美术在安顺高校美术学学科教育应用的重要意义

近年来由于现代社会文明的飞速发展，对传统民间工艺美术传承所带来的经济收入远远低于进城务工所得，因此民间美术的创作由于缺少中青年力量传承正逐步后继无人的窘境，同时又与新时代流行文化下的审美标准格格不入，而在高校中将民间美术作为课程开设，并将之作为美术学绘画创作课程的素材来进行引导教学，使民间工艺的手工艺制作方式及相关理论方式在课堂中呈现，后备力量的传承问题也能在一定程度上得以解决，并能对民间美术起到很好的宣传推广，此外前沿的美学理念也可以与传统美术的制作方式有机结合还可以把先进的审美和设计理念带入传统美术，使民间美术适应于多样化的社会需要。于此同时，高校美术学教育创作中也能够将传统美术资源以多元面貌呈现，更好的体现地域和民族特色的同时，有助于美术学教育课程改革中形成自己的特色。

第一，就目前地方高校的美术学绘画专业而言，以油画方向为例欠缺专业而系统，且具有体现地方特色针对性的创作教学模式，不是因循守旧，一味的沿袭传统油画教学方法，就是盲目的跟风，对学生过于放任，因此导致人才培养模式陈旧和松散，这就造成了毕业生专业素质的低下，从而导致就业的困窘。因此，地方高校美术教育要充分发挥地缘优势，研究具有地域特色的人才培养模式，对民族民间美术以及文化资源进行有效利用，既可以拓宽美术专业大学毕业生的就业渠道，同时也带动了相关产业的发展，培养出一支具备较高文化素质的应用型技能人才。民间美术教育是改良中国民间美术生存现状的需要。年轻一代对流行文化的过于迷恋对民间美术的关注度相应降低，因此，在美术学学科教育中将民间美术资源做有效的引导，能够使学生以积极进取创作热情与精神来弘扬民族传统文化，确立民间美术在高校美术教育中的重要地位。

第二，在全球一体化的经济大趋势下，新生代对地域生态的陌生认知也是的一个民间美术难以推广显著特征，因此如何协调保持文化生态多元化与民间本土艺术的纯粹性关系，高校美术教育在授课的同时应重视地域性的强调。民间艺术的地方特色正是该地区地域文化得以持续生存和发展的精神支撑。文艺的地方特点在各种文化交融中愈发不明显，因此培养学生的创造性思维以及地域文化特色的体现，成为新时代地方高校美术教育发展的需要，地方高校应该根据当地社会经济发展水平的实际，传承和弘扬民族和地域文化，以传承弘扬和锐意创新相结合的思路出发，一方面培养创新以适应时代发展的需要，另一方面，注重维护民间本土文化的自身价值，以期做到传承创新有机融合。

第三，地方高校在把握本土文化资源的基础上，体现出自身资源独特性特点，对相关高等院校的美术教学体系培养进行有效借鉴，制定出适应区域经济社会发展需要，并实际切合学校培养方案与学科定位、培养具有优势特点，切实可行的人才培养模式，使之更好地适应社会需要，符合时代发展与高等教育发展趋势，创建极具安顺特色的高校美术学学科教育新模式。

三、民间美术在安顺高校美术教育中的具体应用

第一，有效合理的利用地缘文化优势，将高校美术学教育与当地自然和文化特色相结合作为切入点。国内高校美术类学科的培养方案中，中西方传统造型与色彩系统一向占有较大的比重，反而对民间美术的相关构成形态较少涉及，除了专业艺术类院校及民间艺术专业外，即便是地方高校也对本土美术的学科体系欠缺足够的重视。因此，地方高校美术教育专业将民间美术学科进行推广和教授，将会延展传统的美术教育学科架构。比如具有“东方第一染”之称的安顺蜡染工艺。安顺蜡染历史久远，春秋战国时代便已出现，其造型图案审美极具抽象韵致，蜡染盛行于苗族与布依族，苗族的图案极具象形性与写意性特征，布依族图案典雅质朴，包含有铜鼓纹、云雷纹、太阳纹、回纹等，可用作衣饰被单之类的日常应用之物。在安顺美术学版画专业方向的课堂教学中将蜡染工艺与图案鉴赏引入，不仅能够利用蜡染技艺与版画专业的相同性特点，来丰富版画创作的素材选取和运用，同时也能更好的对安顺蜡染文化的传承起到一定作用，更是安顺地方高校美术教育的一大特色。

第二，理论与实践相结合，立足于本土艺术的同时，发展创新并推广尤为重要。因此，应将美术学教学的课程设置结合民间工艺的理论讲授，并总结与中西方美术教学体系的共性规律。比如安顺的傩面雕刻，一方面注重傩雕语言的运用，如阴刻、阳刻、上色等。另一方面充分借鉴国画、油画、版画的色彩语言与构成方式，使作品面貌呈现更加多元。同时，教师要加强与同学间的研讨，制定出适应于每个学生不同风格特征与个性思路的系统化教学方案，从传统蜡染、服饰、建筑、傩雕作品中提取相关的构成要素或题材，使学生在民间美术的制作过程与理论学习中积累创作经验。

第三，注重田野考察。美术人类学中的田野考察方法能够使学生对地域文化有一个全方位认知的同时，充分利用安顺丰富的地理资源，在特定地理环境中来理解民间美术的制作方式。比如，笔者指导的安顺学院艺术学院油画方向毕业生为了毕业创作的资料搜集，奔赴安顺的黄果树、本寨、石头寨等地进行实地考察。参观并通过数码设备记录民间美术的制作过程，这些方式使得学生在实地考察中除了获取大量的关于场景化素材，以及美术构成方式上的启发外，学生对本土艺术的认知也有了更深层次的系统理解，作品面貌也必然会更加生动而深刻。

综上所述，要想更好的实现本土资源对美术学人才培养方案的目标，紧密结合民族地域特色的人文以及自然景观，研究形成特色专业方向的路径是必由之路。对具有悠久的历史和重要的文化影响力的安顺屯堡人的面貌及服饰、建筑、传统节日活动、黄果树瀑布等，可以作为日常习作的对象以及创作题材，从而逐渐形成具有安顺地域化特征的创作队伍。最终通过研究建立美术学方向人才需求、人才培养预测、就业指导和调整机制，进行对地方高校美术学绘画创作及教育工作者人才培养模式改革保障体系的研究，探索并开创出具有地方特色的新的美术学人才培养模式。

[1]吴禾.地方高校民间美术教学体系的建构[J].泰山学院学报，2005年02期.

[2]史宝莉.开设中国民间美术课的思考与对策[J].天津职业院校联合学报，2009年04期.

周璞（1987.2.—），男，汉族，山东泰安人，硕士，安顺学院艺术学院讲师。研究方向：油画艺术。