小学生足球训练队养成良好行为习惯的策略研究

列淼森

摘 要：以广州市增城区新塘镇群星小学足球特色学校为探索点，在小学足球训练队养成良好行为习惯的策略研究，如何培养学生良好行为习惯，增强学生体质提高学生身体素养和人文素质，改变学生的人生观、价值观和世界观。完成学生的中国足球梦，“培养具有良好的天赋和品行的足球竞技人才，为全民健身计划实施和国家足球事业发展服务”。

关键词：小学生足球训练队；良好行为；习惯养成策略

中图分类号：G808.17 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.013

在足球训练过程中，队员养成良好行为习惯有着十分重要的作用，可以在一定程度上提高学生的综合素质。本文在明确了校园足球宗旨和指导思想之后，从而培养具有竞技能力的足球人，进一步探索训练队的制度建设，形成良好行为习惯的策略。本文就进行常规训练课制度要求、足球训练队队长责任制度、培养足球训练队学生的行为习惯“四自”、教练员制度机制进行探讨，并在建设足球校园文化的基础上，为学生形成良好行为习惯提供保障。

1 明确校园足球宗旨和指导思想培养“足球人”的品行

要明确该校的足球宗旨和指导思想，要进一步培养和巩固学生对于足球运动的兴趣。学校以足球队的形式对学生进行训练，因此要培养学生集体主义观念，要有集体荣誉感。通过适当的足球训练，可以提高学生的身体素质以及树立正确的人生观、价值观、世界观。当学生可以积极地参与到足球的训练中时，不仅可以向师生展示自己的动作，还能增强自信。在校园的足球队训练中，可以使学生快速地掌握足球的基本技术，并在一定程度上了解足球的比赛规则，从而使学生在正规比赛中能发挥出色，展现真实的自我。在足球队中训练，可以培养小学生良好的团队协作精神，积极进取的乐观精神。因此，校园足球队的宗旨和指导思想就是为了培养具有良好天赋和品行的足球竞技人才，为了实现中国的足球梦而努力。

2 训练队的制度建设形成良好行为习惯策略

2.1 常规训练课制度要求

小学在设置常规训练课制度要求时一定要符合小学生的生理、心理特征，并顺应小学生的发展要求。因此，为了让小学生形成良好行为习惯，本校建立的常规足球训练课制度如下：第一，学校的足球训练场是面向全校师生开放的，并且要求专人来负责管理，如果不是上课的时间，则不能擅自进入足球场玩耍。第二，学生在进行足球训练时，要爱护足球场的球门以及其他的公共设施，不得故意损坏足球、足球训练场等。第三，学生要自觉遵守足球的训练时间，不能影响正常的上课秩序。第四，在足球训练场内不能打闹，要自觉遵守足球训练制度，不得进行与足球训练没有关系的事情，更不能出现打架的现象。第五，在足球训练场内，禁止出现吃零食的现象，不能在训练场内随地吐痰、乱丢垃圾。第六，在进行足球训练时，要穿运用鞋训练，不能出现赤脚踢球的现象，注意自我保护，防止受伤。在足球训练队，注意这些常规的训练课制度要求，会不断形成良好的行为习惯，从而在一定程度上提高足球技能。

2.2 足球训练队队长责任制度

球队成员每月都进行一次集体选举，队长和副队长是由所有成员集体选举出来的，也要根据少数服从多数原则。足球训练队队长的任务是负责整个球队的外部球赛组织以及内部人员的协调工作，相对于球员来说，承担了较大的压力，因此足球队员必须给予足球队长充分的理解，并要无条件的服从领队的安排。比如，如果在球赛过程中，有队员对于队长的安排存在着意见时，要在比赛结束后跟队长和队员进行友好的交流，不得在球赛进行时影响正常的球队比赛。如果队长因个人原因或是工作原因不能组织正常的球队活动时，应全权交给副队长管理，如果副队长与队长同时不能参加活动时，可以指定队员进行代理工作。

首先，足球训练队队长应为外部球赛的第一联络人，在没有经过队长的同意时，足球训练队的队员不应该私自组织队员参加球赛。如果队员接到了外部球赛的邀请，要告诉队长。其次，在每次球赛正式开始前，队长要负责整个比赛过程中的安排，比如比赛时间、地点、费用、队员等。然后，在球赛开始之前，队长要确定首发和替补的队员名单，而且队长有权力对球队的战术做出相应的调整，队员要无条件服从。最后，对于队长在活动过程中存在着不足时，队员可以向队长提出具有建设性的建议，不得单独对峙，要本着友好的态度进行交流。

2.3 培养足球训练队学生的行为习惯“四自”

在整个足球训练过程中，学生才是足球训练的主体。学生不仅在训练过程中以客体身份能动地作用于训练员，激发训练员的训练情绪，影响训练的内容和方法，从而在一定程度上发挥主体的作用。在自我教育过程中，将自身作为训练员，将“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）融入到个人的思想中，将思想认识上升到行为上，从而让学生作为足球训练的主体。因此，训练员应注重从思想上提高队员对于主体问题的认识，从而在一定程度上增加足球队员的主体性，从而使得足球队员积极主动地参与到训练中，进一步进行自我教育。足球队根据学校的实际情况、队员的训练情况、训练的条件等，并结合“五自”（自学、自强、自律、自理、自护）的原则，从而培养足球训练队学生的行为习惯“四自”（自我教育、自行管理、自主学习、自信成长）。

2.4 教练员制度机制

为了更好地培养竞技性的足球人才，教练员应为足球专业毕业，并且应具有一定的足球专业教练的任职资格。第二，教练员须是体育大专以上学历，拥有优异的竞赛成绩。第三，教练员要有崇高的教育理念，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有着强烈的事业心，爱岗敬业。第四，教练员要能以身作则，严格管理足球训练队，在关注队员的学习生活之外，还要为学生创建良好的生活环境。第五，教练员要有十分强的思想政治工作能力和组织管理能力，可以经常对队员进行集体主义教育。第六，教练员要按照要求制定具体的教学计划，并严格按照计划实施教学。

3 足球校园文化制度建设

足球校园文化是学生通过学习足球的基本运动知识，掌握足球的基本技术知识，从而形成足球运动的基本技能。建设足球校园文化的教学目标是为了激发学生对足球运动的醒悟，并且在一定程度上丰富学生的体育文化知识。建设足球校园文化，可以使学生更加清楚地了解足球文化的规章制度，从而在某种程度上减少足球暴力事件的发生，起到控制作用。开展足球校园文化，还可以适当推动足球运动的发展。学校是推动足球运动最重要的地方，也是培养足球人才的基地，对整个足球运动的社会参与度都有一定的推动作用。与此同时，中国足球近些年出现了假球、赌球的不良现象，从而使得中国的足球球迷数不断降低。因此，建设足球校园文化，不仅可以提升学生的身体素质，还能提升中国足球的声誉。

4 在運动过程中融入比赛制度

校园足球队的宗旨和指导思想就是为了培养具有良好天赋和品行的足球竞技人才，为了实现中国的足球梦而努力。因此，在校园的足球队中开展竞争式的比赛，从而满足全体队员的需求，竞争在一定程度上可以激发人的斗志，从而使得学生为了取得好成绩勇往直前。所以，教练员应充分利用小学生的心理特点，将竞争式的比赛融入到教学中。在实际足球训练中，每隔一段时间可以设置一场比赛，不仅可以检验学生的训练成果，还能使学生清楚了解自身的优缺点，从而使学生下一段时间的足球训练更加努力。这种训练方式就会使得学生在比赛的过程中变得更加优秀。

总而言之，在小学足球训练队进行学习，为了培养学生良好的行为习惯，要不断探索训练方式。虽然，校园的足球训练仍然存在着一些问题，但只要结合正确的训练方法进行训练，即可使得队员的足球技能不断提升。

参考文献：

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