高校课程教学质量保障体系的构建探析

郭延君

摘 要：随着社会经济的快速发展，高等教育大众化已经成为一种新的教育潮流，而构建和完善高校课程教学质量保障体系已经成为教育发展的新课题。该文主要从高校课程教学质量保障体系的相关概念进行分析，并找出影响高校课程教学质量的关键因素，根据相关的高校课程教学质量管理理论进行研究，提出构建高校课程教学质量保障体系，而这个高校课程教学质量保障体系主要由课程教学质量标准、课程教学质量控制、课程教学质量信息整合、课程教学质量评监和课程教学质量信息反馈这五个方面组成，形成一个完整的高校课程教学质量保障体系，逐渐实现高等教育大众化，全面提升全民族人民的综合素养，构建社会主义和谐社会。

关键词：高校 课程教学 教学质量 保障体系 构建

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（c）-0164-02

“百年大计，教育为本。”教育事业是一个国家发展的根本和基础，一个国家高等教育发展的好坏，是由教学质量来决定的。高校课程教学质量的好坏，主要由一所高校的教学水平和教学质量体现出来的。课程教学主要为了实现一定的教学目标而进行教学的，是高校培养人才的一种教学载体，在高校人才培养过程中发挥着重要作用。高校关于人才培养的计划，都是需要借助相关的课程来落实，利用课程教学来完成人才培养计划。所以，在高等教育过程中，要充分发挥高校课程教学的作用，通过对高校课程教学质量各种影响因素进行分析和研究，在实际的高校课程教学过程中优化和控制相关的影响因素，来保障课程教学的质量和效率。

1 高校课程教学质量保障体系概述

高校课程教学质量所涵盖的内容比较广泛，这是一个多维性的概念，也是一个不断变化的概念，但实质上就是指，高等院校教学的过程和目的是为了满足个体、社会群体的潜在需求的一种教学，主要通过受教育者、教育者和社会发展水平来具体呈现出来，达到某一规定的标准、成就或者水平就会表现出来，所以简单来说，课程教学的主要目的就是为了确保培养人才的质量。而质量保障主要是指，可以为某些实体提供一种产品或者服务，比高校的课程评估机制和课程评价机制更具有信赖度，可以满足人才培养的规定质量要求，按照一定质量体系进行实施，还需要进行验证，是一种有计划、有组织、有目的的教学活动。高校构建的课程教学质量保障体系就是根据一个特定的实体，按照一整套的质量评估指标体系，遵循相关的过程和程序，对高校的课程和教学，进行教学质量的监控、审核和评估，可以向相关人士提供准确的数据，来保证高校课程教学的质量，也可以为相关高校课程教学质量提供参考数据和信息，而这个高校课程教学质量保障体系主要是对学生和社会负责的，可以有效提高高校课程教学的质量，提高高校的办学水平，促进高等教育的可持续性发展。高校课程教学质量保障体系主要是对高等教育的教学质量进行监控和保障的，来提高高等教育的整体质量。

2 高校课程教学质量影响因素

2.1 课程教学资源

课程教学资源就是课程与教学信息的来源，这既包括了可以实现课程教学目标的各种因素，又包含了形成课程教学资源的所有物质和人力。而影响课程教学质量的课程教学资源主要有人力资源、财力资源和教材资源这三种最主要的影响因素。其中，人力资源主要是指教师资源，教师的综合素养是影响课程教学质量的关键；财力资源主要是指为课程教学提供各种的教学辅助设备，是保证课程教学质量的物质基础；教材资源是课程教学内容的重要载体，教材质量也是直接影响课程教学质量的关键。

2.2 课程教学管理

课程教学质量还受课程教学管理方面的影响，课程教学管理主要是指课程教学活动过程中一切动态因素的管理和控制，而课程教学管理主要受课程内容设置，课程实施情况和课程评价这三方面内容的影响。其中，课程设置主要是為了实现某一个教学指标而规定相应的教学科目，课程设置在一定程度上反映了一所学校的办学宗旨，是影响课程教学质量的一个关键因素；课程实施主要是通过课堂教学来完成的，需要教师准确把握课堂教学的每一个环节，才能体现出课程实施的效果，也会直接影响着课程教学的质量；课程评价是课程实施的一个重要环节，是调整和改进教学方法和教学模式的一个重要手段，也会影响到课程教学的质量和效果。

2.3 课程教学理念

要保证课程教学的质量，还需要有先进的教学理念和课程教学理念，从思想上进行正确引导，在进行课程教学实践，课程教学理念是保证课程教学质量的前提和基础。

3 高校课程教学质量保障体系构建

第一，需要构建课程教学质量标准模块，课程教学质量标准是整个高校课程教学质量保障体系的基础，可以明确高校课程教学的质量方向，为高校课程教学制定相关的课程教学质量保障计划，制定相应的质量保障制度，可以为高校课程教学提供各种教学资源，课程教学质量标准主要是表明高校教育的主要目标和职责。第二，需要构建课程教学质量控制模块，课程教学质量控制主要是负责课程教学质量协调工作的，主要由高校的领导阶层或者直接负责人来引导的，对学校课程教学质量进行相关的控制，协调高校内部各种教学资源，为课程教学提供更好服务，来宏观上把握课程教学的质量。第三，构建课程教学质量信息整合模块，课程教学需要对相关的教学信息和资源进行收集和整合，可以将课程教学过程中的各种信息收集起来，按照不同的用途进行分类整理和整合，为高校管理阶层的教学决策提供一定的参考数据，可以借助高校校园网的优势，利用网络环境来整合教学信息，使各种教学信息得到广泛应用，提高教学信息整合的效率。第四，构建课程教学质量评监模块，高校课程教学质量评监主要对课程教学进行阶段性教学质量诊断和价值判断，主要由教学经验丰富、教学水平高的专家团体组成，成立专门性的课程教学督导小组，按照相关的课程教学质量评估标准进行监督和评估，并针对存在的问题，提出相应的解决意见。第五，构建课程教学质量信息反馈模块，信息反馈模块的主要任务就是通过多种渠道来收集课程教学信息，进行教学评价结果的反馈，直接反映出课程教学过程中存在的问题和不足之处，制定出相关的课程教学反馈资料，为教学人员提供数据参考。

4 结语

“国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教学。”教学质量是衡量一个高等院校教育教学工作成败的关键，也是一个高等院校教育教学工作发展的不竭动力和源泉。在高校课程教学质量评价中，不仅是指学生拥有一个好的学业成绩，还包含了学生道德素养、人文素养等方面的发展，还包含了高校教学设备的不断完善，高校师资力量得到补充等多个方面的内容。构建高校课程教学质量保障体系，需要从课程教学质量标准、课程教学质量控制、课程教学质量信息整合、课程教学质量评监和课程教学质量信息反馈这个5个方面入手，不断优化课程教学环节，来提升高校课程教学的质量和水平，推动高等教育大众化发展。

参考文献

[1] 杨彩霞.高校内部教学质量保障体系评析——教育部评估中心教学质量保障体系研讨会启示[J].中国高等教育评估，2009（4）：41-45.

[2] 王保宇.高校双语教学质量保障体系的构建[J].河北师范大学学报：教育科学版，2011，13（8）：72-74.

[3] 何云峰，李长萍.高校教学质量内部保障体系的构建研究[J].山西农业大学学报：社会科学版，2006，5（1）：66-67.

[4] 陈文贵，曹娟.高等院校教学质量保障体系构建探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015，18（11）：34-36.

[5] 解川波.关于高校课程质量保障体系建设的探讨——以财经类专业基础课程《货币金融学》为例[J].教育教学论坛，2014（11）：209-211.

[6] 刘谟彦.强化自身建设提高教学质量[J].长春金融高等专科学校学报，1996（4）：24-25.