六年制免费师范生中职学习阶段的教师基本技能培养研究

袁耀宗

(湖南第一师范学院 城南书院，长沙 410205)

六年制免费师范生中职学习阶段的教师基本技能培养研究

袁耀宗

(湖南第一师范学院 城南书院，长沙 410205)

习近平总书记指出“扶贫必扶智”“让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务”。从国内外研究现状的分析入手，提出六年制免费师范生中职学习阶段教师基本技能培养的五项措施，优化六年制免费师范生的培养是推进义务教育资源均衡配置和教育公平的关键。

六年制免费师范生；中职学习阶段；教师技能

一、国内外研究现状

目前发达国家已基本实现小学教师本科化，并且在师资培养上各具特色。美国的本科层次小学教师培养是初等师范教育的主体，学制一般为五年，本科四年，再学一年师范类课程。英国的小学教师培养也主要在大学进行，学制四年，专业类与师范类课程各学习两年。法国设立教师教育大学中心，以大学毕业生为对象，再开设两年师资培训课程。澳大利亚的小学师资主要采取四年制培养模式，即先由大学其它学院招收高中毕业生学习三年，取得学士学位，再到大学教育学院学习一年的教育课程，取得中小学教师资格证书。

我国师范教育已走过百余年的历程，中师已基本退出小学教师培养的历史舞台，目前主要有初中起点的五年一贯制专科、初中起点的2+3或3+2分段式专科、高中起点的三年制专科和四年制本科。综合来看，已有研究主要是针对初中起点的专科或高中起点的本、专科层次小学教师培养，而针对六年制免费师范生培养的研究还较少。

1992年《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求(试行稿)》、1994年《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》的相继颁布施行，表明国家对于高等师范院校学生教师职业技能培养的重视。二十多年来，各师范院校以国家的两个纲领性文件为指导，在学生的教师基本技能培养方面做了大量工作，并在此基础上进行了相关研究。

二、六年制免费师范生中职学习阶段教师基本技能培养措施

六年制免费师范生的入校年龄大多为14—15岁，相对于高招师范生来说，具有年龄小、可塑性强的优势。依据“层次为本科，服务在教育，就业在小学”的办学定位，湖南第一师范学院在夯实学生基础知识学习的基础上，在教学和学生管理工作中提出了“五个一”(“一张嘴”“一支笔”“一幅画”“一首曲”“一堂课”)素质培养工程。无论学生的具体专业是什么，两年中职学习阶段必须通过“五个一”的锤炼，打好“读”“写”“说”“唱”“画”等教师实用技能基础。

“一张嘴”主要是让学生讲好普通话，并具有良好的口语表达技能；“一支笔”主要是训练学生的粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写技巧；“一幅画”是提高学生的绘画和手工制作技巧和能力；“一首曲”是让学生提高弹唱水平，能用钢琴伴奏弹唱出完整的简单曲目；“一堂课”是根据学生的就业走向，使学生了解课堂的组织环节，了解课堂教学中基本教学技能类型，了解各项基本教学技能的概念，并通过各种训练和活动，使学生能够流畅地完成一堂课的准备和讲授。

1.推广普通话，练就“一张嘴”

普通话是教师的职业语言，良好的口头表达能力和沟通技巧是教师正确传道授业的基本要求，也是所有社会人成功立足的基本素质体现。为使学生练就好“一张嘴”，湖南第一师范学院针对六年制免费师范生开展了一系列工作：(1)成立学生推普队。推普队由学生会语工部牵头组织和管理，每班选出5—7名班级推普员进行系统普通话训练，每位班级推普员负责本班7—8位组员的普通话训练和普通话水平提高。由各班语工委员担任推普小队长，负责管理好班级推普员，督促其认真开展工作。(2)开设语言艺术兴趣班，由资深教师担任专业指导，指导教师要根据需要不定期地为学生开班授课，使学生的语言表达技巧得到提升。(3)开展语言类学生趣味活动和竞赛，如朗诵比赛、短剧大赛、 讲故事比赛、经典诵唱大赛等活动，能够促进学生的普通话水平和口语表达技能的提高。

2.苦练三笔字，握好“一支笔”

能否写出规范的好字(或比较好的字)直接关系到教育教学效果和教师的威信，对师范生进行钢笔字、粉笔字和毛笔字书写水平的训练，能够缩短学生毕业后在工作中的磨合期，是他们在农村小学高质量完成教书育人任务的关键，具体采取以下措施：(1)开设三笔字练习专用晚自习。每天利用一节晚自习作为六年制免费师范生专门的三笔字练习时间，在晚自习中，学生必须按照要求练习粉笔字、钢笔字或毛笔字。(2)教室设立“三笔字角”。为激发学生对三笔字的热情，提高学生的三笔字书写水平、美化教室环境，在中职学习阶段，六年制免费师范生班级在教室固定位置布置专门的“三笔字角”，用以粘贴班级优秀的三笔字作业或作品。(3)开设书法兴趣班，由专业书法教师亲自指导学生的书法习作。

3.感悟锤炼美，绘制“一幅画”

六年制免费师范生毕业后将在农村小学任教，由于农村小学办学条件相对较差，优秀师资较少，学生将来在学校除了从事自己学习的科目教学外，还有可能兼任多门课程教学，或者担任班主任。这要求所有学生都要有一定的美术基础，能制作简单的教具，指导学生设计黑板报，甚至能够初步适应美术课程教学的需要。学校通过组织学生外出观展等途径，培养六年制专业学生对美术、绘画和手工制作课程的兴趣，并掌握最基本的技能技巧：(1)成品布展。学校设立专门的学生作品展厅，用以展示学生的优秀美术作品。(2)组织学生外出观展。由于学生都来自农村，且为初招性质，为提高学生的艺术素养，使学生由“要我画”转变为“我要画”“我爱画”，学校美术教研室教师会经常组织中职学习阶段的六年制学生到省博物馆、市美术馆等单位观展。(3)艺术长廊。六年制免费师范生中职学习阶段所在的湖南第一师范学院城南书院，校区有长35米、高2米的巨幅艺术长廊，这个堪称湖南省学校中最大的黑板，是学生知识、文化、才艺的重要展示平台，由学校教师指导六年制免费师范生设计并亲手绘制长廊。(4)美术博客。在门户网站中，设立“美术博客”，博客由教师指导、学生管理，美术博客是六年制免费师范生分享艺术作品、交流心得体会的重要平台。

4.熟识五线谱，弹唱“一首曲”

为确保学生能在教学中掌握基本的乐理知识，并能利用常用乐器教具开展教学，学院将钢琴弹唱能力确定为六年制免费师范生中职学习阶段培养计划的重要方面：(1)钢琴练习检查制度。学校城南书院有很多普通钢琴和电钢琴面向六年制免费师范生开放，为学生练习钢琴提供便利，规定学生必须在指定时间到固定琴房进行琴法练习，教师和学生干部严格督促学生的日常练习。(2)设立学生器乐队。器乐队成员均为中职学习阶段的六年制免费师范生，队伍由教师负责指导，实施淘汰制，成员具有流动性，要求队员热爱乐器，能够掌握一、二种或更多种类的乐器，且至少精通一种乐器。淘汰制和成员流动性是为了鼓励成员不断提高自己的演奏水平，并为热爱乐器的学生提供进入器乐队接受教师课余单独指导的机会。

5.夯实基本功，成就“一堂课”

讲台是教师实现自我价值的平台，作为一名教师必须能从容上讲台，并能在讲台上完整讲授课程。作为刚从初中校园跨进大学校门的六年制学生，讲台异常神圣而庄严，很多学生上讲台回答问题都会很紧张。从学生入校就培养学生对讲台的感情、驾驭课堂的能力是六年制免费师范生中职学习阶段教师基本技能培养的亮点。(1)校外辅导员制度。与学院周边小学建立合作关系，在中职学习阶段的六年制免费师范生中招募和选聘“校外辅导员”，校外辅导员可到学校听课、与小学生亲密互动。通过与一线小学教师的沟通了解小学生和小学课堂，了解作为一个准小学教师应该努力的方向。(2)微型课活动。微型课教学对于提高准教师专业化水平和能力，提高准教师的教学素养和教学质量的有效性具有重要意义。为激发六年制免费师范生的学习热情,增进同学之间的友谊，使学生的实际教学能力得到锻炼,教师综合素质得到提高，湖南第一师范学院城南书院开展了各种形式的微型课活动和竞赛。(3)“红烛论坛”特色项目。学校面向六年制免费师范生开展“红烛论坛”特色项目，“红烛论坛”包括“专家讲学”“名师报告”“教师讲座”“学生交流”四个板块。通过“红烛论坛”开阔六年制学生视野，对培养学生的专业情感并使学生领会如何上好一堂课发挥着重要作用。

三、结束语

“要做人民的先生，先做人民的学生”，希望六年制免费师范生能够在中职学习阶段真正领会“德育首位、素质品位、能力本位”的真谛，扎扎实实地提升自己的综合素质，做一个“全能型”农村小学教师，扎根农村基层，为祖国培养出一代又一代的优秀人才。

[1]李克勤，袁耀宗.六年制本科农村小学教师定向培养实践教学体系构建[J].湖南师范大学教育科学学报,2014(1):98—100.

[2]蔡勇强.构建小学教育专业课程体系的若干思考[J].宁波大学学报：教育科学版,2007(1):55—58.

[3]陈茜.六年制免费师范生思想现状与行为特征分析及策略[J].湖南第一师范学院学报,2013(3):28—32.

[4]李玲，曹旻.六年制本科师范生教师职业技能培养策略探析[J].兰州教育学院学报,2014(9):107—108.

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.008

2016-10-10

2016年度湖南省高校辅导员名师工作室项目“公费定向师范生职业技能提升与职业理念培养”(16MS21)；2015湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题“六年制本科农村小学教师定向师范生教育信仰培养研究”(15FDY18)；湖南第一师范学院项目“六年制免费师范生中职学习阶段教师基本技能培养研究”(XYS14Z01)

袁耀宗(1985—)，女，湖南长沙人，讲师，从事高等教育学、教育经济与管理研究。

G652.0

1008-6714(2017)01-0015-02