对初级任职教育内涵的理解与分析

仲柳靖 （镇江船艇学院训练部高教研究室 212000）

对初级任职教育内涵的理解与分析

仲柳靖 （镇江船艇学院训练部高教研究室 212000）

任职教育的主体地位被确立后，初级任职教育的探索进入了人们的视野。初级任职教育的水平直接影响部队整体水平，对初级任职教育内涵的理解影响院校的办学理念、培养方式，决定人才的培养质量。本文从开放性、与时俱进、多样性三个方面分析了初级任职教育的内涵。

初级任职；任职教育；教育方法

在2003年第十五次全军院校会议中，任职教育的主体地位被确立。任职教育与学历教育相对分离，超越了原有意义上与学历教育混合运行的模式。各个院校开展了广泛的任职教育研究和探索，同时还结合新的教学任务，开展了积极有效的教学实践。“基础不牢，地动山摇”，初级任职教育作为任职教育的一部分，培养的人才是部队基层建设的骨干，它的水平高低直接影响部队的整体水平。

一、初级任职教育是开放的教育

任职教育与学历教育相比，具有明显的岗位指向性。初级任职教育是按照岗位任职需要，赋予受教育者以岗位任职所需的知识、技能和态度，其本质是一种专业定向教育。1虽然任职教育内容具有定向性，但是实施任职教育的方式应该是开放的。

（一）加强初级任职院校与部队的联系

首先，从部队的需求出发办学。在确定初级任职院校办学理念时，要深入部队基层和训练场，找准学校自身在办学理念上与部队需求的差距，真正弄清部队在训什么、怎么训，考什么、怎么考，需要什么、怎么用等实情，用部队的视角审视任职教育院校办学存在的偏差和不足，切实转变办学理念；在课程方面，需及时更新教材，科学确定教学与部队岗位需求的结合点和结合程度，根据部队的实际装备情况，进行技能培训；在学员毕业最终考核时，人才接受单位与学院共同进行考核，在考核中，有针对性的提出一些学院人才培养中存在的问题，共同探讨教育改革转型，制定培养方案，完善初级任职教育体系建设。

其次，畅通院校与部队之间人才通道。交流代职机制是提升干部和教员能力的有效途径。院校有计划的组织教员、学员去部队调研、实习和代职，了解信息化作战对联合作战指挥人才素质的要求，了解新装备发展趋势、部队训法及战法改革实际，为科研、训练提供人才与技术支持。同时，部队也有计划、有组织地选派经验丰富、素质高的优秀干部到院校做讲座，介绍部队情况或任教，为院校输送优秀的业务骨干充实教员队伍。

（二）加强任职院校与地方的联系

胡主席在党十七大报告中指出:军队要建立和完善军民结合、寓军于民的武器装备科研生产体系、军队人才培养体系和军队保障体系，坚持勤俭建军，走出一条中国特色军民融合式发展路子。这就需要充分利用社会和地方高校等各种资源，树立“不求我有、但为我用”的资源共享理念。初级任职院校可以结合地方的特点和优势，建立军工企业、教学实习基地，以弥补院校在装备型号、装备数量、维修保障案列等方面的不足。院校通过军地合作，为实践性教学提供支持，保证了学员的实践能力的培养。

二、初级任职教育是与时俱进的教育

首先，任职院校必须培养面向信息化条件下的联合作战人才。随着世界新军事变革不断推进，军队的组织形态、指挥体制和作战样式发生了很大的变化，联合作战、联合行动成为军事力量运用的基本形态。依据军委、总部确定的联合作战训练任务规划，学历教育和初级任职教育的重点是进行联合作战基础知识教学，培养学员的联合意识。2联合作战人才的培养必须从一开始就要抓起，进行初级任职教育培养的时候，就必须要强化联合意识，夯实联合作战的知识、素质、技能，增强军官的发展潜力。

其次，任职教育必须注重培养学员完成多样化军事任务的能力。21世纪以来，国内连续发生自然灾害以及一些影响社会稳定的突发事件，以及多种安全的威胁直接影响国家安全，人民军队遂行多样化军事任务成为必然趋势。学员完成多样化军事任务的能力成为初级任职教育的一个重点。在初级任职教育培养过程中，教育内容必须增加学科专业的前沿知识，以及遂行非战争军事行动的相关课程，既要抓好诸军兵种专业技术培养，又要抓好信息人才的指挥能力培养，使学员成为既懂军事、政治、后勤，又懂陆军、海军、空军，具有组织指挥诸军兵种的复合型人才。

三、初级任职教育是多样化的教育

（一）教育观念的多样化

观念是行动的先导，先进的教育思想和观念是一切教育活动的灵魂，具有指向和引领作用。任职教育和学历教育相分离，办学理念和思路发生相应的变化，而对于初级任职教育来说，可借鉴的经验并不多，需要学院在实践中不断探索，探索过程中需要先进教育观念的指导。此外，世界军事变革迅猛发展使得任职教育不断涌现新的内容，迫切需要教育观念的更新。

在初级任职教育转型中，除了具备任职教育转型以及信息化的相关理念，还必须具备素质教育、创新教育、超前教育、开放教育、终身教育等现代教育思想和观念。《军队院校教育改革和发展纲要（2000-2010）》明确指出：军队院校的教育改革，必须坚持解放思想，更新观念，深入研究新形势下院校教育的特点和规律，牢固树立素质教育、创新教育、超前教育、开放教育、终身教育等现代教育思想和观念。3先进观念的形成为实现我军在信息化条件下，培养联合作战人才，完成多样化军事任务提供了重要的前提和保障。

（二）教育方式的多样化

培养对象的多样化决定了教育方法的多样化。当前初级任职教育的培养对象，有军队在职干部、地方大学生、国防生、军队大学生、地方人员等，类型较多，层次不一。在培养过程中，应根据文化水平和军政素质高低进行有针对性的教育。比如，有士兵经历，军政素质较高的学员，在接受初级任职教育时应注重以知识教育为重，提升该类学员的文化层次。教育内容以自然科学与人文学科的基础知识为主，适当增加学科专业前沿知识；有基础教育经历，文化层次较高的学员，应以军政素质为着力点。教育内容应以思想政治教育、军事技能训练、身心素质培养为主，着力提升其指挥素养，强化均热意识，培养动手能力；有军官任职经历，军事能力较强的学员，应注重拓展其专业视野，强化业务技能，夯实该类学员的初级军官任职基础，为以后的职业发展做好准备。

（三）教学方法手段的多样化

任职教育是培养能力和素质的教育，要按照能力生成规律改进教学方法。当前，有些任职教育院校仍然简单套用学历教育模式，过于注重学科的完整性和知识的系统性，存在着重理论、轻实践的现象。要深化初级任职院校教学改革，就应当积极创新教学方法，摒弃“满堂灌”的传统教学模式，倡导精讲多练，将讨论式、启发式、引导式、研究式、问题式、项目式、案列式等方法运用到课堂教学中来，积极开展教学模式的研究和探讨，大力研发教学软件和演示课件，注重实兵实装实弹实爆实抗训练，增加想定作业和综合演练，重视开展现地教学和参观见学，创造条件观摩和参与部队训练活动，让学员在多样的教学形式和丰富的实践活动中实现知识向能力的转化。

注释：

1.文佳亮，万国兵.对深化初级任职教育院校教学改革的几点思考[J].南昌陆军学院学报，2009（2）：12.

2.张亚非，赵俭.努力推进联合作战人才培养转型建设[J].解放军理工大学学报（综合版），2008（5）：22.

3.刘志辉.军队院校教育改革与发展问题研究[M]北京：国防大学出版社，2004：57-58.

仲柳靖，镇江船艇学院训练部高教研究室，讲师。