浅谈钢琴教学创新模式的构建

廖心童 （山东大学威海分校 264209）

浅谈钢琴教学创新模式的构建

廖心童 （山东大学威海分校 264209）

如今，随着时代的进步，艺术教育受到越来越多的重视，钢琴成为众多乐器中最受欢迎的乐器之一，能够有效地激发学生创新思维的培养，吸引了大批的学生对其进行学习，与此同时，钢琴的教学模式也受到了极大的关注。然而我国在构建创新教学模式的方面虽有建树，却仍存在着一些弊端，因此，本文就我国当前钢琴教学的发展现状、构建钢琴教学创新模式的意义进行了分析，并对如何构建钢琴教学创新模式提出了相应的对策性建议，以期为我国现阶段钢琴教学创新模式的构建提够有效的理论依据。

钢琴教学；创新模式；构建

一、我国钢琴教学的发展现状

1.高校的不合理教学

目前，我国的高校的钢琴教学存在着所开设的课程数量少、课程体系不科学和教学方法死板的现象。较少的钢琴教学课程开设，使得学生的可学知识有限，这对学生拓展钢琴知识，学习更多有效的理论知识非常不利。不科学的课程体系，往往会导致学生在进行钢琴知识的学习时无法形成系统有效的知识体系，分散、凌乱的知识吸收，对学生学习钢琴的理论和操作技巧都会产生阻碍。另外，现在多数学校对钢琴的教学都采取的是老师教弹，学生模仿，然后老师再进行点评，学习较差的，老师负责对其纠错，学习较好的，老师将对其提出更高的学习要求。如此死板的教学方式，看似科学，实则并未照顾到学生的真正心理需求，极易打击学生的学习积极性，使其对钢琴教学产生恐惧和厌烦，不利于钢琴教学的有效展开。

2.学生对钢琴学习目的偏差

虽然如今的人们对艺术教育的重视程度不断提升，但多数学生选择学习钢琴都带有一定的功利性，有的为了赶时髦，有的为了方便升学，很少有人是因为喜欢、为了追求艺术而去选择的，学习钢琴的目的性并不明确。虽然在学习的过程中，他们会因为既有的选择而继续走下去，但是因为当初盲目的选择而使得他们对钢琴的热情并不高涨，在面对日益艰巨的学习任务和逐渐过高的学习目标，学生的学习积极性只会越减越少。而在学习的过程中，多数学生为了今后的生存，往往会将钢琴的弹奏技巧作为学习重点，以减轻自身的学习压力和负担，从而忽视了钢琴教学中的理论知识和其根本的艺术性，这对学生在钢琴道路上的长远发展是极其不利的。

3.教师教学思想的偏差

由于学生在学习目的方面出现偏差，使得其在钢琴学习过程中将钢琴的弹奏技巧作为重点学习方向，过于强烈的学习诉求往往会被多数教师所接受，并为之修改自身的教学计划。长此以往，教师的教学思想也随之出现偏差，钢琴的操作技巧是学习钢琴的重点这一理论也就成为了钢琴教师们所默认的教学重点，从而使得“重操作轻理论”的教学模式在各大高校中广为流传。在这种教学思想的影响下，最终只会导致学生对钢琴理论和艺术内涵的轻视，从而使其所弹奏的钢琴作品往往空有型却无意，能培养出的真正钢琴演奏星秀少之又少。

二、针对构建钢琴教学创新模式的思考

钢琴教学创新模式的建立需要一定的教学理念作为支撑。首先，钢琴教学创新模式的构建需要合理有效的教学目的来支撑。各大高校应该将通过钢琴这种艺术形式来实现艺术和美的表达，并使学生在进行钢琴学习的过程中提高自我的文化和艺术修养作为钢琴教学的最终目的。将提升学生文化修养、艺术修养和创新精神作为钢琴教学的根本指导方向，以此来培养学生的情感修养和创作能力，并在此基础上构建钢琴教学创新模式，如此才适合国家创新型人才培养的标准。其次，构建钢琴教学创新模式必须与新时期创新素质教育紧密结合在一起。在钢琴教学中引入各种创新模式，优化现有钢琴教育课程的设置，并为这些课程引入一些创新性的教学理念，使学生在学习钢琴知识时能够清晰地了解到钢琴音乐的张力，正确地理解音乐作品的内涵。最后，钢琴教学创新模式的建立还需将课堂的主体变换结合起来。各大高校应该将将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，尽可能地照顾学生的感受，解放学生的创新思维，通过鼓励学生的自主探索和学习来实现完成钢琴教学创新模式的构建，从而挖掘学生的创新精神和创新意识。

三、构建钢琴教学创新模式的实践探究

1.注重对学生的引导与启发

在传统的钢琴教学模式中，学生对知识的接收往往处于被动状态，整个教学时间基本是老师的独角戏，这不仅忽视了对学生的兴趣的培养，一味的灌输性教学方式只能使学生对钢琴的音符、弹奏技法进行模仿式的学习，无法深入理解钢琴曲谱的内在涵义和情感色彩。因此，为了构建钢琴教学创新模式，老师应该尽早转变教学理念，更多地注重对学生的引导与启发，重视与学生之间的沟通，使学生成为钢琴教学的主体，在其主动分析和揣摩钢琴曲谱和弹奏技巧时给予适当的引导和启发，及时纠正学生的学习偏差，帮助学生通过自身的能力去发现美、欣赏美和创造美，这不仅能够提升学生的学习积极性，也能锻炼其创新思维和创造能力。

2.注重学生对音乐设计过程的参与

钢琴的音乐设计要求设计者不仅拥有较高的艺术水平，还要具备独特的审美和创造能力。在构建钢琴教学创新模式的重要前提下，让学生在钢琴教学中参与音乐设计，既能让学生通过音乐设计了解其进行的基本思路与方法，又能让学生在优秀的设计团队中培养自己的创新思维，获得更加快速的成长。在这个过程中，学生的艺术素养和音乐能力能够得到充分的展现，其对钢琴的积极性也能够得到有效的调动，这不光锻炼了学生的创造能力，也对学生在阶段性的学习进行了检验。如此教学，不仅是对传统钢琴教学模式的创新和改进，而且也大大减轻了老师的教学负担，以及学生的学习重担。

3.注重对学生主动探索的鼓励

学生的好胜心一直都是非常旺盛的。传统的钢琴教学模式中，老师忽略了学生的这一心理，长期的灌输式教学旨在使学生尽快掌握钢琴的理论知识和操作技巧，学生只能对老师的教学进行模仿和复制，这使学生的学习积极性受到了极大的打击，对学生的长远学习极为不利。在创新模式的构建下，老师在教学中应该更多地鼓励学生主动探索，让其在自主探索和自我表现中去学习钢琴知识、提升学习兴趣，使学生不仅锻炼了创新思维和创造能力，也逐渐提高了其对钢琴音乐创作的积极性，与此同时，学校的教学效率和教学质量也在此基础上得到提升，相比于传统钢琴教学模式，构建钢琴教学创新模式更有利于学生的学习和学校的教学。

[1]畅言. 全面分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（04）.

[2]李春晓. 钢琴教学创新模式的构建思路探讨[J]. 内蒙古教育(职教版)， 2015（03）

[3]王柯. 钢琴教学创新模式的构建与实践[J]. 学周刊，2014（10）

[4]李硕，肖洒. 大学钢琴教学模式的理性反思及合理构建刍议[J]. 音乐时空，2013（04）.

廖心童 （1996.12- ），女，汉族，内蒙古包头市人，山东大学威海分本科在读学生，研究方向：音乐学。