为学生写作打造一片新天地

郭池

摘 要 作文教学，在语文教学过程中永远是个绕不开的重要环节，在小学语文教学中俨然一座难以攻克的堡垒。怎样才能改变这一现状，提高小学生的写作水平，为他们打造出一片新天地，使他们愿写乐写呢？ 激发学生写作兴趣 ；为学生构建写作知识；做学生写作的导航者； 做学生作品的美容师。

关键词 作文教学 激发兴趣 导航者 美容师

中图分类号：G623.3 文献标识码：A

作文教学，在语文教学过程中永远是个绕不开的重要环节，在小学语文教学中俨然一座难以攻克的堡垒。在过去的教学中，笔者经常发现孩子们一提到写作，他们就很头疼、害怕。有些老师也避重就轻，或轻描淡写，蜻蜓点水一语带过，更有甚者避而不谈，这无疑让学生蒙上了写作的阴影，也加剧了恐怖心理。简直是误人子弟！要是说今天不作文，学生一定会欢呼雀跃，三呼万岁。怎样才能改变这一现状，提高小学生的写作水平，为他们打造出一片新天地，使他们愿写乐写呢？

1教师是学生写作兴趣的激发者

大家知道兴趣是推动学习的内动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动。如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。笔者认为可以这样去做：（1） 在班上开展形式多样的作文交流活动。教师可以激情地朗读优秀作文；教师可以请学生放声朗读他的作品；教师可以要求每组学生都选读一、两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在 掌声中，肯定的评价中，声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心。（2）将学生作品印成册子，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，心里别提多高兴。在课余，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“只言片语”，教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心 。（3）鼓励学生向報刊投稿。 去年， 有同学在《达州日报》上发表了《秋之韵》的文章。 借此机会，笔者大力地表扬，在肯定她的同时，也不失时机地鼓励其他同学：她能发表，我也一定行！

2教师是学生写作知识的构建者

2.1训练遣词造句能力

俗话说“丈高楼平地起”，遣词造句是奠基石。完整的句子应当把话说得具体、明白，让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强训练。（1）句子结构要完整。一个完整的句子要详尽地回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”如果大家在平时就强调句子的完整性，相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降。（2）内容要生动。为了使句子表达生动、具体，必须加上适当的修饰语。如教学“安慰”一词造句时，就可以因势利导学生：“在什么情况下，什么样的妈妈，怎样安慰， 当时我心情怎样？”经过引导，学生自然会写出满意的句子来。因此，在教学过程中一定要重视学生遣词造句能力的培养，为习作打下坚实的基础。

2.2培养仔细观察的能力

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。” 观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，平时就要注意培养学生仔细观察的好习惯。然而，由于小学生受各种因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。如写《 美丽的校园》时， 没想到有些同学的作文写得不够理想，显然就是因为学生对日常生活观察不够仔细，平时没写日记造成的。因此需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验。指导学生仔细观察，认真分析、提高认识。教师要注意教给学生观察的方法，培养观察的习惯，要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情、语言、举止以及景物的静态和动态等方面的特点。细致观察，还要求学生善于思考，勤于积累，平时收听广播或收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景，都要及时记下来 。

3教师是学生写作的导航者

一篇优秀文章需要老师从审题、立意、构思、布局、润色等方面去指导。题目往往是一篇文章的文眼，好的题目常能抓住人的阅读欲望 ，也能点明主旨。因此在命题时可以给学生以合适的建议。立意要新颖，学生要另辟蹊径，不要人云亦云写出千篇一律的文章来。好文章往往词句优美，所以一定要加以润色，各种修辞的运用肯定为文章增色不少！好的谋篇布局会让人感到层次清楚、一目了然、赏心悦目。这一切工作都需要老师的保驾护航。

4教师是学生作品的美容师

作文是学生把自己见到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，是个内化过程。它倾注了学生的心血，表达了学生的情感。因此，教师在批改和评价时要公正、客观。坚持精批、面批，批出存在的问题，批出好词佳句和优美片段，写眉批、段批、总批。使学生知道自己的得失，使学生知道自己努力的方向。这种批阅实际就是精雕细刻，进行“美容”。在此过程中要尊重学生意见，最好采用商讨模式。毕竟他才是原创者，再则让他感受到你对他的尊重与重视。在老师“美容”之前，一定要让学生自主评改和交叉评议。

其实，教师的作用还有很多，诸如开启学生的心扉，便于学生畅所欲言、吐露真情；教授学生怎样阅读课外书籍等。学生要想写出一篇标新立异、令人豁然开朗的文章，非一日之功。好文章不是教出来的，关键是学生要从优秀文章中去汲取营养，为我所用。总而言之，作文教学是复杂的，艰辛的。在作文教学中，我们要立足于学生的生活、学习和思想认识实际，从点滴抓取、重视作文的指导和评改，多给学生自由发展的空间。相信学生一定会由“怕”写变“敢”写，由被动变主动，由低效变高效，为学生打造出一片新天地，最终攻克小学语文教学中这一堡垒。

参考文献

[1] 刘源.作文机[J].学苑创造·A版，2014（05）.

[2] 吕文霞.浅谈教会小学生写作文[J].中国教师，2013（52）.

[3] 张彩霞.提高作文教学效率的四个途径[J].甘肃教育，2014（17）.