“家长学校”如何对贫困山区高年级单亲孤儿心理辅导的创新研究

蒋佑规

（横县新福镇彭岭村委小学 广西南宁 530322）

“家长学校”如何对贫困山区高年级单亲孤儿心理辅导的创新研究

蒋佑规

（横县新福镇彭岭村委小学 广西南宁 530322）

分析了高年级单亲家庭孤儿的心理与行为特点，并阐述了他们心理问题产生的原因，最后围绕其心理辅导对策与方法进行探讨与研究，以供参考。

贫困山区；单亲家庭；儿童；心理辅导

对于贫困山区的单亲家庭而言，父母离异给孩子的心理健康带来了巨大冲击，尤其是对于一些高年级学生而言，他们的心智发育处于特殊阶段，此时在面临突如其来的变故时往往会变得更加敏感，恐惧，这就要求家长、学校以及教师努力了解他们的实际情况，并为他们提供正确的心理辅导，解决他们的心理问题。

1 高年级单亲家庭孤儿的心理与行为特点分析

1.1 自卑感强烈，否认家庭情感

对于单亲家庭的子女来讲，他们长期在不完整的家庭中生活，父母失败的婚姻往往会给他们的心理健康带来巨大的冲击，使他们怀疑甚至否认亲情，在面对父母单方缺失的环境时显得无法适应。对于高年级的孩子而言，他们的心智发育达到一定水平，却没有完全成熟，此时父母离异会导致他们胡思乱想，对父母之间的生活与苦衷难以理解，再加上这一阶段的孩子面对事物时显得比较敏感，如果不能及时进行调整与疏导，那么就会严重影响到他们的心理健康。尤其是对于贫困山区的孩子而言，他们的父母可能常年在外务工，这部分留守儿童本来就没有获得父母足够的关心与爱护，性格比较内向，如果再加上父母离异的打击，他们一时是完全无法接受的，久而久之，这种心理阴影挥散不去，就会导致他们产生强烈的自卑感，不愿意与他人交流，甚至走向极端。

1.2 缺乏面对生活的勇气

父母离异，家庭破裂，给子女带来的影响必然是非常深远的，在长期压抑的生活环境中，父母恶劣的关系还可能会使孩子成为发泄的对象，他们时刻感到恐惧与担忧，害怕父母关系恶化，害怕自己受到波及，更害怕家庭就此破裂，长此以往，孩子就会丧失面对生活的勇气，恐惧与敌对情绪将会支配他们，具体表现为与同伴保持距离，不愿意与他人交流，更不愿意他人知道自己的处境，漠视他人的关心。这些孩子一旦面临挫折，就可能产生十分强烈的反应，为了自我保护而对外界事物抱有巨大的敌对情绪，如果处理不当，那么走向极端也并非不可能。

1.3 自我管理能力缺失

对于单亲家庭的子女而言，他们具有较强的独立性，在接触事物时比较敏感，对生活并没有充满希望。父母离异使得家庭结构发生剧变，很多单亲家庭的教育成为了家长与学校头疼的问题。尤其是一些贫困山区的单亲家庭，这些家庭的孩子本来就缺乏父母的照顾，一旦父母离异，这种情况无异于雪上加霜，他们的父亲或母亲为了应付工作与生活，完全无暇顾及他们，久而久之，这些单亲孩子就养成了自由散漫、胸无大志的不良习惯。他们冷漠对待外界事物，虚度光阴，对学习也是存在严重的抵触情绪，学习成绩一落千丈。

2 单亲家庭子女产生心理健康问题的原因

2.1 父母处理情感不当

对于离异家庭的父母而言，不管是因为何种情况，他们对孩子的情感往往会发生巨大的变化。究其原因，就在于有的父母本身在面临突如其来的变故时就显得不知所措，他们对情感的把握与处理方式可能欠妥，在未来的生活中表现出一些消极情绪，例如烦躁、怨恨等等，尤其是无法正确对待双方共同的孩子，此时他们可能就会将负面情绪发泄到孩子身上，又或者完全放任不管，让孩子自生自灭，如此一来，孩子对父母双方的情感也有产生误解，甚至对父母产生了抵触、排斥的心理。

2.2 社会因素

大部分单亲家庭的孩子都存在早熟的问题，他们本不该过早承担家庭责任，却在家庭情况发生剧变的情况下无可奈何。由于父母离异，这些家庭的经济状况可能受到巨大印象，此时孩子的抚养问题也成为父母双方头疼的问题，特别是对于贫困山区的单亲家庭高年级学生而言，他们原本的家庭状况可能就比较紧张，存在父母一方甚至双方都已下岗的情况，此时在加上离异的冲击，使得孩子的生活、学习变成了沉重的负担，进而给孩子的心理健康也带来负面影响。此外，我国很多贫困山区家庭的父母为了改变家庭贫困现状，往往选择外出务工，而在外界社会各方面因素的影响下，他们经受不起诱惑而抛弃家庭，进而给家庭和孩子带来严重的打击。

3 如何做好贫困山区高年级单亲家庭子女的心理辅导工作

3.1 给予孩子更多的关心与爱护

对于贫困山区单亲家庭的孩子而言，他们在成长道路上面临着巨大挫折，心理健康极易受到影响，对外界事物漠不关心，甚至存在抵触情绪。此时，为了做好这部分孩子的心理辅导工作，解决他们的困难，就需要加强爱的教育，将更多的关心与爱护给予他们，以此来弥补他们心理创伤，减小他们受到的痛苦，促使他们走出心理阴影。站在学校与教师的角度，在面对高年级单亲家庭子女的心理问题时，首先就需要与他们建立良好关系，充分了解他们的实际情况，并结合实际情况实施心理辅导，才能够取得理想的效果；其次，教师还需要通过师爱来弥补孩子亲情的缺失，以此感化学生的心灵，让学生感受到温暖，使他们正视情感，对他人的善意有所接纳，并积极融入到人际交往之中。为此，教师在对学生进行心理辅导时，要给予他们更多的关心与爱护，理解他们的苦衷，让学生感受到安全、温暖，只有如此，才能够解决他们的心理问题，确保他们健康成长。

3.2 加强监护者辅导工作，改善亲子关系

对于离异家庭的父母而言，他们在遭遇家庭变故时可能也不会处理情感问题，此时就需要学校做好这些监护者的辅导工作，对单亲家庭孩子开展家访工作，对学生实际情况进行深入了解，只有如此，才能够采取有效措施，解决孩子心理问题。在家访过程中，教师应与孩子的父亲或母亲进行深入交流，并对他们进行适当引导与帮助，使他们对孩子的态度发生转变。教师应让孩子的家长了解父母应该承担的责任，使他们认识到婚姻关系与孩子教育问题并没有冲突，任何情况下都不能影响孩子。对于贫困山区的单亲家庭而言，很多父母往往无暇顾及孩子的生活与教育，此时教师就要让家长正视这一问题，让他们创造更多机会与条件与孩子保持交流与联系，使孩子感受到父母对自己的关心与爱护。当然，作为父母在对待孩子时也需保持理智，应努力缓解紧张的家庭关系，为孩子创造和谐、轻松的成长环境，为孩子健康成长提供强有力的保障。

3.3 灵活运用心理辅导方法

贫困山区单亲家庭的高年级学生的心理问题大多比较相似，因此，作为教师，应充分了解这部分学生家庭的实际情况，并对相应的心理辅导方法加以灵活运用。不可否认，贫困山区的单亲家庭大多具有相似背景，在家庭破裂的情况下，很多学生的特异性逐渐丧失，如果教师可以将他们集中到一起进行心理辅导，那么在相同处境下，他们就不会感到压抑，的彼此都产生认同与理解，能够更好的接受对方的比较与认识，如此一来，就可以缓解他们的孤独感。此外，由于处境相似，这些学生之间在学习与生活上也都会理解到对方的痛苦，进而向对方面临困难时更愿意伸出援手，实现相互学习与促进，以此来分担痛苦，使他们的不良情绪逐渐得到消除，进而实现心理辅导效果的改善。

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