红色资源嵌入思政教育实践导向研究

洪舜华(福建水利电力职业技术学院 电力工程系，福建 永安 366000)

红色资源嵌入思政教育实践导向研究

洪舜华
(福建水利电力职业技术学院 电力工程系，福建 永安 366000)

习近平总书记屡次强调：党史和国史应当成为学校教育的必修课，而红色资源作为党史国史的重要组成部分与集中显现方式，其中所隐含的丰富民族精神及时代意义自然不言而喻，这些资源对于当代大学生来讲，教育功能也是显而易见的，如涵养核心价值观、奠定坚实思想信念等等。为此，高校思政教育应当致力于将红色资源嵌入思政教育实践导向的研究，分析校园文化建设、思政实践补充、网络信息环境应用等层面的操作方案，使高校学生学习文化载体及学习平台、学习路径更加完善。

红色资源；思政教育；实践导向

红色资源属于一种建立在特殊历史时期的优秀资源，它里面一方面包含了中国共产党所具有的坚实信念，另一方面也隐含了实现中国梦的密码。可以说，红色资源中所体现的是中华民族的重要优秀传统，体现的是百余年来中国人民争取民族独立自由的执著精神【1】。这些都应当在高校的思想政治教育中表达出来，让学生有所体会、有所领悟。而若是没有了红色资源的嵌入，则高校思想政治教育也必然变得黯然无光，成为没有着落的空壳。

1 红色资源的意义

“红色资源”，意即在革命时期所产生并遗留下来的革命遗址、革命文物，以及革命人物所创作的精神等珍贵资源。对于一般民众来说，可以借助参观这些红色资源接受到爱国主义教育，若引申开来，以参观红色资源为基本目标的旅游便可以称作红色旅游【2】。

从广义层面来分析，红色资源更是属于全世界所有无产者共同斗争所产生的成果，比如像马克思主义、列宁主义等均可视为红色资源的一部分，其包蕴范围极广泛。即使单从狭义角度进行分析，红色资源也包含了中国共产党在百余年来诞生与发展壮大过程中的恢弘壮阔历史篇章，其中仅在在精神文化方面，就有南湖船精神、长征精神、雷锋精神等诸多代表，而物质文化方面的革命遗址、战争纪念地、各类文物的展示，更是与精神文化相辅相成，见证了中国共产党革命家的崇高信仰与不屈精神。

2 红色资源嵌入思政教育实践的导向功能

把红色资源视为高等院校思政教育实践教学的重要组成部分，使其教育导向功能得到充分发挥，能够让学生获取与之相关的精神体验。具体来说，红色资源嵌入思政教育实践，可以包含下述三个方面的导向功能。

2.1 思维导向

所谓思维导向，即带领当代大学生对各种不同思想观念加以辨别，并作出正确的选择，用于指导自身行为【3】。这是因为思想会支配行为，若想让大学生未来发展的走向更加正确，就一定要使其拥有正确的思想。因为大学生社会实践方面的经验不足，无法成熟理性的看待所有问题，再加上当今社会思想潮流的日益多元化，大学生接触到的精神文化内容日益增多，可以说，这是思想上的繁荣，但与此同时也造成了主流思想受到严重冲击。怎样带动大学生塑造更加健康的思想，是一个非常现实而严峻的问题。按照马克思主义的观点，一个稳定而有序发展的社会，可以容纳多种思想体系的同时存在，但是必须要注意使其中一种思想体系处在领导支配的位置，才能维系社会的平稳发展。在这种观点的影响下，把红色资源嵌入到高校思政教育实践过程中来，便是毫无疑义的正确做法，它可以积极发挥各地红色文化的促进引导功能，帮助改善大学生的思想状态【4】。

2.2 立场导向

立场导向指的是引领大学生进入到正确的政治轨道上来，使其更加鲜明地拥挤国家的政治立场与政治路线。思想政治教育本身就负有明确的政治引导功能，其本质中离不开政治立场的核心基础。对于思想政治教育的重要阵地及完成方式，高校思政课教育在导向上同样必须强调其立场性。现在当代大学生更容易受到多种思想观念的影响，政治认知愈加多元化【5】。然而未来我国的共产主义使命依然要由大学生来完成，所以一定要使其政治认同感得到增强。各地红色资源均属于我党长期进行革命所传承下来的宝贵财富，将其嵌入到思政教育实践中去，可以帮助针对大学生的政治教育更加准确化，有助于致力培养政治认知正确的学习者。

2.3 观念导向

观念导向即针对大学生如何的个体价值观念的帮助教育，也就是带领大学生在社会各类价值观念下实现迅速甄别和选择，使其能够始终坚持社会主义核心价值观继而指导自身的实践。和思维导向有所区别的是，观念导向更加侧重于学生群体的自主意识，也就是在未来脱离了教育辅助的环境下，学生依然能够有足够正确的观念应对思想多元环境。为了达到这种效果，把红色资源嵌入到高等院校的思政教育实践教学中去，使学生更多了解到革命英雄人物的事迹与品德，了解到一些革命事件的历史意义，将会促进大学生更进一步关注社会价值，明确自身价值同国家需求的关联，及早树立科学完善的价值取向【6】。

3 红色资源嵌入思政教育实践的导向策略

3.1 嵌入校园文化活动

首先可以做的是借助各种类型校园文化活动，保证红色资源的有机融入，并迅速成为校园文化活动中的必要组成元素。可以说时至今日，校园文化活动已经有了很多形式，其中绝大多数都可以合理嵌入红色资源，比如在一些校刊、校报上加入红色经典篇章，组织有“红色”意味的学生活动，搞党史、国史的专题知识竞赛等，这些内容都是校园文化活动，也都能有机嵌入红色资源【7】。总之，只有借助各种类型的校园文化活动，才能保证红色资源的顺畅嵌入。而与此同时我们还应该注意到，形式上的多样性，只是其中一个方面，另一方面还要保证红色文化元素本身的丰富化，比如在常见的传统校园文化活动里面，可以加入两种甚至多种红色资源，以便让学生有更多的选择空间，从而优化思想政治教育功能。

3.2 嵌入思政课理论教学环节

高等院校要积极创造有利条件，把红色资源真正嵌入思政课理论教学环节中去，只有这样，才可以说拥有完善的思政教育体系。我们都清楚的一点是：当前时期的高等院校思想政治教育体系其实并不完善，相应的条件尚不成熟、相关的机制尚没能落实，所以高校要做好这方面的准备工作，以求红色资源的利用更加准确、更加系统。

关于创造条件的方法，首先要做的是，保证教育思想的先进性，既要有实事求是的思想，也要有与时俱进的观念，避免出现固步自封或者冒险跃进中的任何一种情况。其次，在教学实践上，应当强调理论与实际相联系，也就是充分考虑到学校所处的师资力量实际情况，构筑与情况相适应的红色教育资源课程，真正保证体系的完善性与特色性。第三，要把高校思政教育教师队伍建设工作做好，增加针对教师的理论培训学习契机。

3.3 嵌入思政课实践教学环节

高校及教师要将红色资源的隐性教育功能挖掘出来。通过考察发现，很多高校在整理与应用红色资源的过程中，都或多或少出现了未能全面利用红色资源价值的问题，以致红色资源虽然大量引入却也同时大量浪费的现象。为了改变这一弊端，我们非常有必要对红色资源进行更加深入的开发，使之嵌入到思政课实践教学环节，保证它的潜在价值得以展现出来。

若想达到这样的效果，各所高等院校需要始终坚持合理利用的大原则，让本地红色资源完成历史和时代的使命，并做到二者的有机统一。其工作要点在于改革红色资源的教育机制，比如努力推动领导责任制的落实，具体的任务要有具体人员进行管理，将各级党委、团委的组织功能充分发挥出来，使之相互协调、相互促进，真正带动红色资源的教育制度化，为资源价值深挖奠定条件。

3.4 嵌入校园网络平台

现今时代，计算机网络技术业已得到了很大普及，其功能之强大、运用之具体，都是红色教育资源嵌入的重要原因。高等院校需要将网络教育功能展现出来，使之成为思政教育实践的重要阵地，为全面接纳红色资源铺开道路，具体有下述注意事项。其一是建立地方色彩浓厚的红色网络平台，像清华大学所创建的红网、北京大学所创建的红旗在线等，皆可以成为其他学校的工作典范。另据一份高校学生的调查报告结果表明：有超过85%的学生对创办红色校园网站持支持态度，并提出很多宝贵的意见。比如，有的学生希望学生在红色网站中加入游戏环节，有的学生希望红色网站有信息互动功能，这些都是可以考虑的提议，如果条件成熟，完全可以将之变为现实。其次，高校要借助网络平台优势积极组织有红色资源嵌入的网络实践活动。学校借助红色网站的平台，带领学生、鼓励学生把实地参与的社会实践活动过程、心得、音频、视频资料等分享到网络平台上。此外，还可以组织学生利用网络参与观看红色影视剧、讲述红军长征及建党建国故事、每人每天发布一条拥挤中国共产党的宣言等。这些主题明确、形式多样、内容生动的网络红色资源嵌入实践活动，让学生的参与积极性得到充分调动，使其于潜移默化中得到优秀红色资源的影响，与此同时还保证了红色资源充满了时代感，可谓是当代教育领域的一种必然做法。

4 结语

红色资源的文化底蕴深厚、教育意义突出，是非常宝贵的精神文化财富。而当代大学生是社会主义现代化建设以及未来经济发展的核心力量，在大学生群体中进行填充红色资源的思政教育，是历史和时代发展的必然要求，特别是在新形势下，信息水平的不断进步、网络环境的日益复杂，更加不能忽视红色教育资源的巨大功能，有必要使之在指导学习、完善社会实践方面发挥出应有的作用。

〔1〕高璐；黄莹莹.合肥环巢湖红色文化资源的优化整合与开发利用〔J〕.安徽农业大学学报(社会科学版)，2015，06：11-13.

〔2〕王子玉.桂北红色资源参与思政课实践教学模式研究〔J〕.学理论，2015，12：61-62.

〔3〕曲姿璇；张淼.论桂北红色资源在高校思政课的教学嵌入途径〔J〕.桂林师范高等专科学校学报，2016，02：41-42.

〔4〕夏永林.西电红色办学资源嵌入思政课的价值与路径研究〔J〕.中国电子教育，2015，02：35-36.

〔5〕王占毅.红色资源融入高校思想政治理论课教育教学探究〔J〕.思想教育研究，2016，01：23-24.

〔6〕卢凯.刍议高校思想政治教育与红色资源的有机结合〔J〕.太原城市职业技术学院学报，2014，01：53-54.

〔7〕王爱华；李艳.红色资源的时代价值与教育功能〔J〕.学校党建与思想教育，2014，04：17-19.

2017-03-12

洪舜华(1982-)，女，福建南安人，硕士， 福建水利电力职业技术学院讲师 主要从事学生思想政治教育及学生管理工作。

1008-3723(2017)02-024-03

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.02.024

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