中学化学教学中渗透青少年心理健康教育

(哈尔滨师范大学 教师教育学院， 哈尔滨 150025)

中学化学教学中渗透青少年心理健康教育

邵丹

(哈尔滨师范大学 教师教育学院， 哈尔滨 150025)

青少年心理健康发展在青少年成长阶段十分重要，学校教育中不应只关注学生的成绩，更多的关注重点应当放在学生的心理健康方面。化学作为理科中一门重要的学科，在教学过程中应渗透心理健康教育，以促进青少年的心理健康发展。

中学化学；化学教学；青少年心理健康；教学方法

教育的本义为“教书育人”，因此学校教育不应该只是为了教给学生知识、提高学业水平、考出好成绩，学校教育中的“育人”也十分重要。如果学校教育只关注学生的知识和智能，而不关注学生的人格，也就是心理的健康发展，教育就会抹上一层功利的绿锈，学生即使拥有了知识和智能，也可能会丧失人格[1]。那么，在化学教学过程中应该如何促进青少年心理健康发展呢？

一、组织合作学习

化学作为一门以实验为基础的学科，在教学中会涉及到许多化学实验。在课堂上的化学实验大致分为两种，演示实验和学生实验。其中学生实验大多数是需要几名学生共同合作来完成的。合作实验的优势在于可以促进学生之间的沟通交流，提升学生自身的人际交往能力，在合作中培养学生的合作精神，也就是集体意识。使学生意识到在集体中不能只以自我为中心，不听取他人的意见，一意孤行的做法是不正确的。在合作中要分享想法，多听取他人的意见，共同合作完成任务。同时，由于社会经济的不断发展以及人们思想观念的转变，社会上出现了越来越多的离异家庭。在这样的家庭当中，父母的离异问题对孩子的心理所造成的影响是十分复杂的。离异家庭的子女容易出现性格内向孤僻、情绪消极、同伴关系差等情况。加之由于在家里得不到完整的关爱，使得青少年在成长的过程中会出现自我封闭、自卑的行为和心理，缺少与外界的沟通和交流，进而影响到他们未来的社会交往能力。合作学习的过程恰好可以弥补这些孩子性格上的缺陷，使他们的心理健康地发展。通过合作与更多的人进行沟通交流、展现自我、结交更多的朋友，通过不断的动手实验逐渐走出自卑、建立自信，敢于大胆尝试，不怕失败。

二、培养环保意识

在化学教学中教师应当让学生懂得合理开发和利用资源，培养学生绿色化学的意识，树立人与自然和谐共处的观念，努力践行以可持续发展为主的科学发展观。环保意识的培养在青少年心理健康发展方面是十分重要的，它可以使学生树立正确的价值观，养成良好的生活习惯以及增强社会责任感。同时青少年的环保行为会从自身做起，进而影响周围的人，最终使整个社会的环境保护意识得到提升。

三、化学史教育

化学的发展史，其实就是化学家经过不断的探索与创新的历史，从元素的发现到物质的提取与合成、化学规律的揭示、化学理论的建立的过程，每一步的前进，都蕴含着化学家们无穷的智慧[2]。在化学教学中应当以具体的例子来展示化学科学家们坚韧不拔、坚持不懈的执着精神，严谨求实的科学态度以及强烈的爱国主义精神。在化学史讲解时，引导学生将自己想象成化学家，如果遇到类似科学家当时的情景，应该如何去探索以及验证，让学生亲身体验科学家们的艰苦历程，同时还可以开拓学生的思维[3]。由于如今的青少年大多数都是独生子女，在家庭中享受着所有长辈的保护与关爱，甚至是过分的溺爱，这就导致了一些青少年的性格变得比较脆弱，这将会使他们在将来无法面对一些挫折与困难，甚至不堪一击。而化学史的教育会带领学生走进化学家的精神世界，培养学生顽强的意志、永不言弃的精神以及爱国主义情怀。

四、辩证唯物主义教育

在化学中存在着许多辩证关系问题，例如，金属钠与氧气在不同的反应条件下产物不同，氢氧化钠溶液与不同量的二氧化碳反应产物不同，这些是内因与外因的辩证关系；通过PH试纸的颜色变化来判断溶液的酸碱性，这是现象与本质的辩证关系；硫酸的浓度不同会引起化学性质的不同，这是量变与质变的规律……因此，在进行化学教学时，要让学生领会和理解任何事物都具有两面性，事物之间是充满矛盾的，又是相互联系的，事物是不断变化与发展的，既对立又统一的辩证唯物主义观点。辩证唯物主义教育可以使学生树立正确的世界观和价值观，在面对问题时能够理性地思考，让学生学会科学全面地分析问题并加以解决。

五、创设轻松的学习环境

1.构建和谐的师生关系

互相尊重是和谐师生关系的基础，民主的教育方式会增强教学效果，会使学生的身心得到健康的发展。因此，教师要以一种平等的态度来对待学生，而且要做到一视同仁，做学生的聆听者，关注学生的想法与意见，让学生对老师产生一种信任感。往往大多数学生不喜欢学习的原因主要是不喜欢该科的教师，因为有些教师一直都是以一种命令性的口吻来要求学生，使学生产生厌烦情绪。所以要求教师要积极地构建和谐的师生关系，让学生发自内心地接受你，进而转变成对学科的喜爱。这样的做法不仅可以使学生的个性得到充分的发挥，能够进行独立的思考，同时还会培养学生的良好习惯和行为，使学生心理健康地发展。

2.适当的鼓励

大多数学生都认为教师的鼓励对于学习来说很重要，教师的肯定与鼓励会内化为学生继续前进的动力。对于学困生来说，由于缺点和毛病会比较多，因此受到的批评与训斥也较多，会认为自己什么都做不好，没有自信，心中充满压抑。这类学生对爱的渴望比其他孩子更深切、迫切，更需要爱护和帮助。这时教师的适当鼓励，会给学生的心理带来一缕阳光，知道自己并不是无可救药，教师的激励会给学生动力，使其再次拥有自信心[4]。

3.具有幽默感

幽默作为生活的调味剂，可以使本来无味的事情变得妙趣横生，教师的幽默感是通过其自身的创造力以及智慧自然流露出来的，主要归结于教师豁达的胸怀、积极的态度、诙谐的语言和宽容的品质。其实这些都根源于教师热爱生活、热爱生命。教育是用生命来影响生命，因此教师幽默的教学方式会使课堂气氛变得轻松愉悦，使学生精神振奋，对自己以及周围的一切都充满信心。同时，教师的幽默可以培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，能够以新的视角去看待生活，以饱满的热情和高度的注意力投入学习[1]。

[1]欧阳明.教师教育智慧的修炼[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]邓凤.中学化学教学中对青少年科学品质培育初探[J].科学咨询(科技·管理)，2011，(7)：97.

[3]李月茹.初中化学教学中渗透心理教育的研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

[4]张喜哲.创设轻松的学习环境促进学生身心健康发展[G]//中华教育理论与实践科研论文成果选集(下)[C].2007.

MiddleSchoolChemistryTeachingPenetratesAdolescentMentalHealthEducation

SHAO Dan

(College of teacher education, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

The development of adolescent mental health is very important in the development stage of adolescence. The school education should not only focus on students’achievements, but also focus on the mental health of students. As an important subject in science, chemistry discipline should penetrate the mental health education in the course of teaching to promote the mental health development of teenagers.

middle school chemistry; chemistry teaching; mental health of adolescents; teaching method

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.032

G633.8

A

1008-6714(2017)11-0077-02

2017-07-06

邵丹(1994—)，女，黑龙江铁力人，教育学硕士，从事学科教学(化学)研究。

〔责任编辑：李海波〕