浅谈小学数学如何做好教学工作

2017-03-11方流建

文化创新比较研究 2017年17期

方流建

（江西省德兴市黄柏乡苏家小学，江西德兴 334200）

在现代小学数学教学工作中，教师不仅要强调学生对具体知识的掌握，同时还要引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生在学习的过程中对数学学习产生真正的兴趣，帮助学生端正自己的态度。通过这样的方式才能够让学生真正的感受到数学学习的核心魅力，为学生日后数学能力的提升提供科学有效的帮助。

1 改变学生的学习态度

改变学生的学习态度可以让学生在学习的过程中有更好的学习质量。为了达到这一目的，教师可以通过和学生的沟通交流来改变学生的想法，让学生主动的调整自己。比如说在买东西的时候。对于一些复杂的计算，学生还可以尝试用一些简答的方法进行计算。如果学生没有学习，学生又岂会懂得这种方法？学生又岂能会懂的这种方便。在课堂教学的过程中，教师应该将学生的实际生活和教学结合起来。比如说，在买菜的时候，你可能用不到数学里面的一些知识、一些理论，但是在你投资的时候，只有懂数学你才知道怎么投资最好。数学知识决定了你会用什么样的方式进行思考。数学知识的学习不仅可以让卖菜的时候更加的省事，而且还能够让你在解决问题的时候更加的快速。从这句话里，学生就可以看出，学习数学的重要性，因为它可以决定你的未来。众所周知，决定一个人的未来的是他的能力，而一个人的能力所在是思维所赋予的。同时，这种思维往往是表现在数学所塑造的逻辑性思维方面。通过这样的方式，教师就可以有效的强化学生对数学学习的重视程度。

2 锻炼学生的逻辑思维能力

总体来看，学生现在所学的其他学科没有一门不是建立在逻辑性思维上的，有了逻辑性思维，学生可以用最正确的思维方式去思考所遇到的每一个问题。处理学生所遇到的所有困难。除此之外，抛开数学这门学科不说。一般情况下，数学学好了，同时其他课程学的也往往非常出色。因为数学这门学科带给学生的不仅仅是数学知识，同时更加是一些学习的方式和方法。正是数学这一门学科带给学生的思维上的一种飞跃、思维上的一种延伸，使得学生在学习物理、化学等学科的时候往往能够取得事半功倍的效果。正是因为数学带给学生的这种思维方式，使得学生在思考一个问题的时候，往往能够从不同的角度进行分析、尝试用不同的方法来解决问题。所以在现代小学数学教学的过程中，教师必须要通过科学的方式锻炼学生的思维能力，通过强化学生的思维能力，引导学生在学习的过程中进一步提升自己。比如说在课堂教学的过程中，教师可以多给学生提一些问题。教师通过提问既可以集中学生的注意力，教师还可以尝试让学生分享自己的思考结果。针对学生的思考结果，教师可以进行一些有针对性的点评。通过点评，教师还能够和学生进行沟通和交流。教师必须要意识到，数学教学不仅仅是为了让学生去学习知识，更是锻炼学生的学习方法，帮助学生养成主动思考的好习惯。如果把这两种方式用到其他学科上融会贯通，齐头并进。学生又何愁不能把其他学科、其他知识学好。只要学生能够学习好数学、真正拥有数学带给学生的这种思维，学生就能够举一反三，学生就能够在其他方面做到游刃有余。举一个非常形象的例子。如果把学生生活中的知识与技能比喻成是高楼大厦的话，那么数学这门学科就是那坚实的基础，如果没有坚实的基础的话，是无法建成高楼大厦的。

3 引导学生在生活中运用所学知识

小学数学教学的生活化的一个重要目标就是改变学生的学习态度。在学生平时所学的学科当中，总体来说，数学令同学们头疼。因为数学的内容抽象且复杂，理解起来很困难。但是实际情况是，只要学生把它理解了，并且应用于生活当中的话，那么在学习中，学生会遇到的问题就会少很多。从学生以后的成长和发展来看，生活化背景下的数学将会是一门非常有趣的学科。数学这门学科就像上面所提到的那样。大多数同学对它是非常头疼的，只有极少数的同学是对它是感兴趣的。不言而喻，在感兴趣的同学当中，数学成绩自然是好的，而那些对数学不感兴趣的同学当中，其数学成绩总体来说是不太理想的。如果这种趋势任其发展下去的话，长此以往，数学成绩好的会越来越好，而数学成绩差的会越来越差。随着时间的积累、随着知识的积累，从而导致这种分化越来越严重。为了防止差距越来越大，教师就必须要针对这一问题进行有针对性的思考。所以学生就要从现在开始，努力避免这种差距的产生和这种弊端的出现。那学生现在应如何避免这种不好的现象出现？笔者认为，教师的生活化的教学模式就可以有效的解决好这个问题。学生和老师的应该在课堂上把这种问题给彻底的解决掉。生活化教学有助于激发学生的学习兴趣，同时有效的降低学生的学习难度，让学生在学习的过程中对知识有更加深刻的认识。比如说在课堂学习的过程中，教师可以引导学生开展一些关于如何建立其数学兴趣的话题。教师可以让那些对数学学科感兴趣的同学来说明一下他们为什么对数学这一门学科感兴趣，是数学的哪一方面吸引了他，他们是否把它应用到生活中去了，他们是否已经和生活、工作建立起了联系。除此之外，老师也可以主动在课堂上和同学进行交流、进行探讨，最近数学这门课程的相关内容的学习是否给了学生哪些好处、在实际生活中又给学生带来了哪些方便？交流的时候，教师也可以给其他同学举一些最现实、最简单、最令人理解例子。比如在学生出去春游或者是组织活动的时候。要善于捕捉学生还有学生身边的事例中的数学问题。比如说当学生走到一个大楼的一边的时候，教师可以询问学生。现在我们想要知道大楼的高度，你需要什么道具才能够准确的测算出来呢？这里面要用到三角形相似的内容，教师可以引导学生具体的运用这部分内容。教师也可以给学生提一些趣味性的问题，比如说，通往A家有两条路，一条是弯的，一条是直的，A想回家，那么它通过那一条路能走最短的路程呢？通过这样一系列的有趣的问答方式让学生体会到学数学的快乐。以此来提高他们学数学的兴趣。在家里面，学生也可以让同学们写一些数学日记。其中日记的内容是不做任何限制的。同学们可以提出一些问题、可以写出自己心中的想法。比如说，学生可以写，自己看到一个家具的时候，心里面思考的相关问题，比如学生可以想一下为什么这个家具要做成这种形状？有没有可能把它改成另一种形状？把他做成这种形状的目的是什么？把他做成这种形状的好处是不是为了产品更牢固？是不是为了产品更加的稳固？在学校中，教师可以组织学生多开展一些分享交流活动，增加同学们之间在数学上的交流，这有利于更好的引导学生进行学习。