浅谈青少年科技教育的现状及策略

张 锐

（山东省泰安市科技馆，山东泰安 271000）

当前的社会不断向着科技化、自动化、智能化的方向发展，科学技术在社会的发展中发挥的作用越来越大，也正是科学技术的不断发展，才逐步推动了社会的进步和时代的变迁。青少年作为一个国家的未来，作为一个国家的希望，肩负着祖国的建设重任，必须切实强化科技观念，培养科技精神，形成严谨、求真、务实、探究的科技理念，才能保证在更大程度上提升自身的科学文化水平，提高自身的综合科技素养，才能在日后的成长与发展中取得更大的成就，开拓出更为广阔的发展空间，推动社会与国家建设事业更上一个新台阶。从此角度来看，在青少年中大力开展科技教育，培养青少年对科学技术的浓厚兴趣，激发青少年学习科学技术、探索科学技术、创造科学技术的高度热情，对于祖国的繁荣、民族的富强、学生的发展来说，都是一项意义深远的举措。

1 当前青少年科技教育的现状

1.1 当前社会造成青少年科技教育日渐式微

在当前社会、科技、经济不断发展的大形势下，国民生活条件日益提高，人民群众对于生活的质量越来越重视，各种各样的文化、休闲、娱乐设施被不断兴建起来，同时网络游戏、旅游等事业蓬勃兴起，这在极大程度上推动了我国经济水平的更快发展，提高了人民生活质量，但是我们不得不承认的一点，就是这种形势造成了青少年大量涌入游乐场、主题公园、网吧、游戏厅，或者就是人手一部手机，从事聊天、游戏活动。如此一来，那些在课余时间进入科技馆、青少年宫接受科技教育、参加科技活动的青少年数量大大减少，青少年科技教育事业呈现日渐式微的发展趋势[1]。

1.2 当前的青少年科技教育功利化色彩严重

青少年科技教育本来是以培养青少年对科技的浓厚兴趣，激发学生从事科学技术研究的积极性，树立为科学事业勇于探索的远大理想为目标的，但是当前的青少年科技教育却已经走上了一条歧途，对于一些国内外组织的科学技术研究发明竞赛之类的活动趋之若鹜，进行科技教育的目标也不过是为了在此类比赛中取得好的名次、获得荣誉称号，为青少年日后的求学道路增加一些砝码罢了。这种思想导致了学校在进行科技教育的时候，一般会倾向于那些成绩优异、表现突出的学生，也就是俗称的“学霸”，因此青少年科技教育成为了让那些“学霸”增加自身资历、让他们“镀金”的一个途径，功利化色彩较为严重。

1.3 当前青少年科技教育重能轻德现象严重

传统的应试教育对整个社会和教育系统的影响是非常深远的，教育者过分重视学生的能力，过分重视学生的成绩，忽视了学生的思想品德建设。殊不知当前的教育目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质、综合型人才，素质教育的首要任务就是要对学生进行德育教育，因此那种重能轻德的做法已经不合时宜了。比如在科技研究中，就出现过剽窃他人研究成果的现象，在比赛中出现过不遵守比赛规则的现象，比赛中出现和他人发生不愉快的现象等等，也有胜利之后趾高气扬、不可一世，失败之后垂头丧气、心灰意冷的现象，这都是当前的青少年科技教育过分重视学生能力，忽视道德教育、心理教育的原因造成的[2]。

1.4 当前青少年科技教育效果不显著

因为传统教育教学观念比较陈旧的制约，当前青少年科技教育的教学方法比较单一，仍然采用如同课堂讲授一般的形式进行，却没有留给学生足够的自主学习、自主探究、合作交流、团结协作、共同创新的时间、空间、机会，造成了学生的综合素质能力水平没有得到切实的提高，也在很大程度上制约了我国科技发展的整体步伐。

2 青少年科技教育的策略

2.1 提高全民对青少年科技教育的认识水平

对青少年进行科技教育并不是某一所学校的责任，也不是某一个个体的责任，应当是属于整个国家、整个社会的责任。因此想要确保青少年科技教育的广泛、深入开展，就必须从根本抓起，从提高全民对青少年科技教育的认识水平抓起。一方面，需要向社会、民众进行广泛的宣传，让人民群众都能够切实了解青少年科技教育对国家人才战略实施的重要意义，并能够对青少年科技教育事业予以足够的支持和高度的关注，保证青少年能够更多地进入科技馆接受科技教育。另一方面，应当不断加大科学技术的启蒙、教育工作力度，通过设置专门的科技教学课程或者将科技教育同学校的学科教学相互结合的方式进行科技教育教学，以此提高学生对科技教育的重视程度，保证科技教育能够不断深化、不断发展。

2.2 加大对教师的科学技术的提高培训力度

总体来说，对学生进行科技教育的主要途径还是学校教育教学，因此对学生进行科技教育的主要群体还是教师，教师对科技教育的认识高度和自身的科技素质水平直接决定着学生的科技发展水平。因此应当大力提倡教师对科学技术教育进行深入的研究，通过建立课题、开展教研活动、撰写论文等方式开展对科技的教学研讨工作，并积极开展网络研修、提高培训等活动，保证教师在自身的科技综合水平、教育教学水平、教育教学理念等方面向着更高的水平发展。另外，学校也可以将科技教育作为一项对教师进行考核的标准，以此来推动教师以更大的动力参与到科技教育事业中来[3]。

2.3 加大对学生科学技术与德育教育的力度

没有较高的思想道德素质的人才，就不是一个真正能够对国家、社会的发展起到关键性作用的人才，甚至在某些情况之下还会对国家和人民造成一定的损失。因此，在对学生进行科技教育的同时，必须把德育教育放在首位，把学生科学素养和道德提升作为同等重要的大事来抓。例如要对学生进行教育，让学生明确我们进行科技教育，不是为了为个人谋取多大的私利，而是为了促进我们祖国的更加繁荣富强，促使民族的和谐振兴，是为了让我们伟大的祖国能够永远昌盛，让我们的“中国梦”能够早日实现；再如教育学生我们参加国内外的科技比赛，并不是以争强斗胜为目的的，而是要怀着一颗学习、谦虚的心去向其他的科技代表队取经的，是要取长补短、借鉴经验的，“精神第一，成绩第二”等等。另外，学校还可以组织多种形式的科技活动，鼓励学生们参加，拿出自己的科技作品，但是必须重视精神文明建设，杜绝各种不和谐的情况发生，以学生的品质、思想、理念等核心素养的提升作为日常科技教育的重要标准[4]。

结束语：在针对青少年进行的基础阶段教育中，科技教育也是一项重要的内容，同时也是保证素质教育理念影响下的教育教学事业得以深入、高效开展的重要举措。对青少年科技教育的现状进行深入探究，针对性的采取科学有效的措施，不断提高青少年科技教育工作水平，为我国综合国力的不断提升，为我国综合国力的不断强盛奠定坚实的基础。

[1]苗萌.浅谈青少年科技教育存在的问题及对策——以天津市青少年科技教育调查为例[J].全国科普理论研讨会,2016

[2]齐兰芬.中小学科技教育存在的问题与对策——以某市中小学科技教育情况调查为例[J].教学与管理,2012(25):32-34

[3]张鸿，李志辉.西部地区农村中小学科技教育存在的问题、成因及对策——基于重庆市某县中小学科技教育的调查[J].教育观察月刊,2016,5(8)

[4]李盼.浅析青少年科技教育工作的创新与发展——以福建省为例[J].海峡科学,2016(11):80-81