传统文化在中职院校德育中的应用

刘玉鸿

（阳泉市第一高级职业中学，山西阳泉 045000）

1 传统文化在中职院校德育教育中的重要意义

中职院校德育教学的基本教学目标是提高学生思想道德素质教育，传统文化蕴含的思想道德精髓运用到中职院校德育教学中其重要意义体现在从以下几方面。其一，能够强化学生爱国主义精神与集体主义精神教育，中职院校学生要想实现爱国主义精神，就应该从自身做起，从身边的小事做起，积极参加志愿者活动，为需要的人献出自己的爱心。在校园中应该积极参与教学活动，具有班级荣誉感，为班级争光，努力学习，关爱他人，使自己成为对国家与社会有用的人才。其二，能够使学生具有仁爱原则，对中职院校的学生而言，在与人交往中要想获得别人的信赖，自己就应该学会仁爱礼让，学会真诚的对待他人，主张以和为贵，倡导和睦相处与团结互助。其三，能够提高学生的人生价值观和社会价值观，对学生而言，正确的价值观能够使学生成为一个对社会有用的健全人才，学会成为一个有理想、有高尚情操、有道德的人，学会成为一个能够正确处理人与社会、自然关系的人。其四，能够明确学生的个人理想，理想是中职院校学生不断进步的动力，学生应该清楚自身的理想，并且为了自身的理想付出不懈的努力。因此，中职院校德育教育应该结合传统文化的思想道德精髓，从而提高中职院校学生的思想道德素质教育水平。

2 传统文化在中职院校德育教育中缺失的主要原因

2.1 中职院校对于传统文化运用到德育教育中重视不够

随着社会经济的不断发展，社会对专业技术人才的需求也逐渐增多，一部分中职院校为了提高学生的就业率，为了提升院校的知名度，在教育过程中，教师普遍偏向于专业技能的培训教学，忽视了对学生德育教学的重视。再者，在德育课堂教学中，教师对传统文化运用到德育教学中积极性也不高，其主要原因是中职院校对传统文化教学投入不够，以及传统文化教育教师的缺乏，从而导致极少有中职院校重视学生德育教育教学。因此，由于中职院校对传统文化融入到德育教学中的不重视，在教学中忽视了育人的教学环节，忽视了学生思想道德素质的教育，从而导致中职院校学生思想道德素质不高。

2.2 信息网络的渗透与多元文化的冲击

随着社会经济的不断发展，信息技术的不断进步，人们对信息科技技术的运用，丰富了人们的日常生活。然而，网络的虚拟性与隐蔽性导致中职院校学生对网络的沉迷与幻想，使学生缺乏在现实生活中人与人之间正面的沟通与交流，加之信息网络的传播速度，使一些不良观念、不良思想、不良价值观，冲击着学生原有的价值观念，导致违法行为与不诚信行为时有发生。再者，由于全球化的不断发展，使各种文化与思想观念纷纷引入到我国，国外一些国家凭借其科技技术与积极发展的优势，将一些价值观与思想意识有意无意地渗透给我国人民，一些拜金主义、享乐主义等不良思想观念冲击着中职院校学生的道德思想观念，挤压了我国传统文化思想的生存地位，从而导致传统文化一直不能够融入到中职院校德育教学中。

3 传统文化在中职院校德育教育中的应用策略

3.1 德育教育融入传统文化教育，发挥课堂教学的渠道作用

中职院校德育课堂教学不仅是学生接受德育教育的渠道，同样也是传播与弘扬我国传统文化教育的主要场所。德育教育融入传统文化教育的应用策略具体体现在以下几方面，其一，中职院校德育教学课程应该涵盖经济学学科、政治学学科、社会学学科、哲学学科等教学知识内容，这些科学内容与传统文化教育有着密切的联系，中职院校德育教师应该充分挖掘德育教学知识中的传统文化教学资源，并充分发挥这些传统文化资源，在德育课堂教学中，教师应该以传统文化为教学中的载体，论述德育教育的合理性与重要性，引导学生以批判的眼光来看待问题，使教学知识新颖，能够吸引学生学习传统文化知识的兴趣，使每一位学生都参与到课堂教学中，从而为德育课堂教学注入新的教学活力。其二，中职院校应该把我国传统文化列入到德育教学课程计划中，并开设一些优秀的传统文化书籍教学内容，例如《大学》《中庸》《论语》《道德经》等书籍为教学主题课程，加快传统文化教学内容的编写与教学模式研究，以我国传统文化底蕴来弘扬传统文化美德，从而塑造中职院校学生的人格。其三，在中职院校其他教学课程学科中也应该适当融入一些传统文化教育，使传统文化教育思想得以传播与发扬，为中职院校学生营造一个良好的道德品质教学环境，从而使中职院校学生具有优良的思想道德素质。

3.2 加强德育教师传统文化素养，提高传统文化教学水平

中职院校教师作为课堂教学的实施者，其道德修养、言行举止会给学生带来重大的影响力量。故而，中职院校教师应该从以下几方面做起。其一，中职院校德育教师应该以“育人先育己”的思想理念为学生授课，树立自身正确的价值观、人生观、世界观，忠于职守、严于律己，在为学生授课的同时不断提升自身的思想道德修养，运用言传身教的教学方式为学生树立楷模。其二，中职院校德育教师还应该加强自身的德育教学知识水平，不仅要掌握德育教学理论知识，还能够掌握传统文化教育知识，能够在研究与挖掘传统文化教育的过程中，领会传统文化的内涵，在课堂教学中，善于引导学生以传统文化视角来看待问题，教师还应该积极参与到社会调研活动中，从而不断提高自身传统文化素养。其三，中职院校德育教师还应该改变以往的教学模式与教学观点，不断创新课堂教学方式，充分运用新媒体教学工具，例如 PPT、微课、慕课等教学模式，强化学生对传统文化教育的学习兴趣，重视课堂教学过程中的互动性教学模式，加强教师与学生之间的交流与沟通。善于运用新式社交软件，例如 QQ、微信、微博工具传播传统文化教学知识，组织学生开展多样的社会实践工作，例如去参观博物馆、参观名胜古迹、体验风俗民情等社会实践活动，使中职院校学生能够在实践中感受到传统文化所蕴含的魅力。再者，中职院校还应该重视对德育教师进行定期培训与学习，从而进一步提升德育教师的综合素质与传统文化教学水平。

综上所述，中职院校德育课堂教学不仅是学生接受德育教育的渠道，同样也是传播与弘扬我国传统文化教育的主要场所。我国传统文化和中职院校德育教育有着密切的联系，在中职院校德育课堂教学中，将我国优秀的传统文化引入到课堂教学中，不但能够提升学生的思想道德素质，还能够弘扬我国传统文化教育精神，从而能够实现我国民族伟大复兴。因此，本文分析传统文化运用到德育教学中的缺失原因的同时，适当给予一些应用策略，从而使我国传统优秀文化能够融入到中职院校德育教育中。

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