高校体育课堂的拓展训练方式分析与研究

赵 虹

(吕梁教育学院,山西 吕梁 033000)

【教学改革】

高校体育课堂的拓展训练方式分析与研究

赵 虹

(吕梁教育学院,山西 吕梁 033000)

针对高校体育课堂的教学方式,对其教学现状以及拓展训练方式进行了研究,总结了体育教学的核心理念,完善教学中的基本目标,核心目的是通过教育体系的优化整合,提升学生的体育素养,为高校体育课堂教学方式的优化提供有效支持。

高校体育;课堂教学;拓展训练

在教育文化多元化发展的背景下,通过教育工作的优化整合,可以实现对人才的合理选拔,通过综合性人才培养工作的设计,可以全面提升高校体育课堂的基本理念,完善人才队伍的整合机制,满足高等教育的基本需求。但是,在现阶段高校体育课程教学中,其教学模式存在一定的限制因素。因此,在高校体育课程教学方式拓展中,需要将学生作为主体,构建多元化的教学整合方式,通过课程内容的完善,满足体育课程拓展训练的基本方式,促进学生能力的综合发展,从而为高校体育课程的优化整合奠定基础。

一、拓展训练在高校体育教学中的重要性

(一)突出学生的主体性

通过高校体育课程拓展训练模块的构建,可以为学生营造自我学习的环境,在体育训练中,学生可以通过对自身需求的分析,进行训练课程的体验问题。教师在该种背景下,可以通过对课程内容、教学目标以及注意事项等内容的综合性确定,提升学生的专业体育能力。同时,在拓展性体育训练中,可以激发学生的潜在能力,促进学生创新能力动手操作能力,从而为学生主体性的强化提供支持[1]。

(二)强化学生的心理素质

在高校体育课程资源完善中,通过拓展训练项目的构建,可以将学生的心理需求作为基础,通过及时性的训练指导,培养高校学生冷静、果敢以及坚强的品质,使其在拓展训练的背景下,实现自我调节、控制能力提升以及心理素质的全面优化,满足高校体育课程教育体系创新的基本需求。

(三)激发学生团队合作意识

在高校体育拓展课程构建中,通过团队学习模式的构建,可以激发学生的团队合作意识,帮助学生实现既定的目标。同时,在拓展训练中,通过多种体育项目的学习,引导学生通过合作,发现自身的价值,满足拓展训练的核心理念,从而为学生自主能力的提升以及合作意识的强化提供支持,满足团队教学的核心内容。

二、高校体育课程拓展训练的基本现状

(一)缺少专业性的师资队伍

通过研究可以发现,在现阶段高校体育课程教学中,由于拓展训练作为一种新型的教学内容,一些教师受到传统教学理念的影响,不能及时掌握拓展训练的核心需求,从而为拓展训练教学方法的革新造成制约。而且,在高校体育课程教学中,由于教学资源的限制性,导致拓展训练工作无法得到系统性的整合,从而为教育体系的优化造成严重影响[2]。

(二)教学基础资源相对不足

在高校体育课程构建中,拓展训练教学内容不完善的最主要原因是由于教学基础资源不足导致的,其基础资源不足体现在以下几个方面:第一,在拓展训练项目分析中,由于教学场地的限制无法得到有效实施,一些攀岩、射击以及射箭等拓展项目无法发挥其教学作用。第二,在拓展训练中,对训练器材、场地等内容的安全性需求较高,由于这些资源的投入需要大量的资金,一些院校无法认识到资源构建的重要意义,导致学生的拓展训练项目缺少原有意义,为教学效果的提升造成制约[3]。

(三)拓展训练缺乏安全管理

对于高校体育课程的拓展训练而言,所面临的最主要内容是安全性,当拓展训练存在危险因素时,会对学生的人身安全造成影响。学生在这种背景下,如果缺少专业性的指导,会提高安全因素发生的概率。因此,在现阶段高校拓展训练工作设计中,需要将拓展训练中的安全性作为基础,通过对设备器材的严格筛选,满足拓展训练的安全需求,从而为教育体系的革新提供稳定支持。

三、高校体育课堂的拓展训练方式分析

(一)构建完善的师资队伍

在高校体育课程资源整合中,需要全面提升教育人员的整体素养,明确拓展训练的基本内容,完善课程设计的核心理念。对于体育教育人员而言,在教学中需要通过对学生差异性的分析,进行拓展训练课程、教学实施能力的分析,满足学生对体育课程内容学习的需求。而且,在高校体育拓展训练中,需要通过对体育教学工作的培训分析,完善体育教学的基本理念,引导学生参与到体育拓展训练环节,优化课程设计理念,激发学生的主体意识,从而为高校体育课程的创新奠定良好基础。

(二)优化拓展训练的教学资源

对于高校学生而言,由于其思维的抽象性,通过拓展训练的整合,可以使学生在活动中形成辨证性的思维逻辑,使学生的个性、天性得到有效释放。但是,对于现阶段的体育教学课程而言,原有的教学方式已经不能满足学生对多元体育文化的需求,为了全面提升学生的体育素养,在高校体育课堂资源拓展中,需要进行教学资源的优化整合,通过对拓展课程、拓展项目以及拓展内容的完善,强化学生的合作意识,使学生通过合作交流,激发对体育课程的学习兴趣,丰富体育课程的教学理念,满足学生对体育课程教学的趣味性需求,从而为体育课程教学内容的多元化发展提供有效支持,促进教育体系的稳定革新,实现高校体育课程教学的全面创新[4]。

(三)营造安全性的体育拓展教学环境

在体育课程完善中,需要将拓展训练作为基础,优化拓展训练的基本环节,强化体育课程教学的综合能力。在安全教育环境营造中,需要在拓展训练中,将体育教学、心理教学以及学生管理等工作进行整合,改变单一的教学环境,顺应拓展训练的基本需求。而且,在课程内容设计中,需要通过对课程特点、拓展训练以及管理工作的整合,实现必要拓展设施资金的投入,为学生的安全训练提供保证。同时,在安全管理拓展环境营造中,需要做到以下几点内容:第一,学校需要将拓展训练作为核心,为学生建立安全性的教学环境;第二,在拓展训练项目设计中,需要将安全因素作为基础,完善项目设计的基本理念;第三,在拓展项目训练之前,需要强调注意事项,对设备进行安全检查,强化拓展训练工作的安全内容。因此,在现阶段高校体育课程教学资源优化中,需要通过对拓展训练课程的构建,激发学生的体育意识,丰富高校教学的实用性、生活性以及人文性,强化学生的基本需求,满足高校体育拓展课程的核心内容,从而顺应时代发展的需求,强化学生的社会适应能力[5]。

总而言之,在现阶段社会经济运行及发展中,高校体育教学课程发生了一定的转变,通过拓展训练方式的构建,可以充分满足高校人才培养的基本需求,强化教育体系的创新理念,提高学生的竞争意识,并充分满足团队合作的基本需求。同时,在拓展训练的背景下,也可以将学生作为主体,针对学生的个性特点,构建体育课程教学形式,提升高校学生的适应能力,从而为学生体育专业素养的提升奠定基础。

[1]刘炳泽.高校体育教学引入拓展训练课程的实践思考[J].当代体育科技,2015(16):114-115.

[2]陈英荣.拓展训练引入高校体育课程的思考[J].科技信息,2011(16):647-648.

[3]曲腾飞.河南高校体育教学开展素质拓展训练的实践研究[J].当代体育科技,2013(15):145-146.

[4]魏延.陕西省普通高校开展拓展训练对大学生心理素质的影响研究——以宝鸡文理学院为例[J].陕西教育(高教版),2012(10):54-55.

[5]肖年乐.拓展训练融入普通高校体育教学的研究[J].湖南科技学院学报,2014(10):170-172.

2017-04-27

赵虹(1982-),女,山西临县人,吕梁教育学院教师,研究方向:体育教育与教学。

G633.96

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1672-2086(2017)02-0090-02