列宁晚年的政治教育思想及当代启示

潘 雯

（江苏大学 马克思主义学院，江苏 镇江 212000）

列宁晚年的政治教育思想及当代启示

潘 雯

（江苏大学 马克思主义学院，江苏 镇江 212000）

从1920年底击退了国内外反动派进攻后，列宁主导下的苏共由战时共产主义政策向新经济政策转变，提出了一系列在落后国家进行社会主义建设的思想观点，政治教育思想是贯穿其中的一个重要组成部分。列宁认为文化教育与政治教育应当相互关联，互相促进，强调坚持和改进党对政治教育事业的领导，在实践中紧紧围绕政治事态的关键并充分运用各类载体开展政治教育。列宁政治教育思想对我国思想政治教育事业有着深刻的借鉴意义。

列宁晚年；政治教育思想；当代启示

列宁晚年的政治教育思想是指以1921年俄国新经济政策实施为起点，列宁关于如何认识和开展政治教育的思想。新经济政策实施以来，列宁结合新的社会实践，进一步丰富和发展了马克思、恩格斯的政治教育思想，并在实践中加以运用，有力推进了新经济政策的顺利实施，巩固了苏维埃政权。重温经典，反观现实，列宁晚年的政治教育思想对于当下中国思想政治教育事业的开展仍有深刻的借鉴意义。

一、文化教育与政治教育相互关联，互相促进

（一）教育工作要联系政治

教育受一定社会关系的制约，阶级社会的教育具有阶级性。马克思和恩格斯指出：“正如消灭阶级的所有制在资产者看来是消灭生产本身一样，消灭阶级的教育在他们看来就等于消灭一切教育。”〔1〕列宁继承并发展了这一理论，一再强调“教育不能不问政治”。他批驳资产阶级的出版物愚弄城市工人的做法，要求政治教育工作者“利用我们的政权使城市工人真正成为在农村无产阶级中传播共产主义思想的人”〔2〕765。

（二）政治教育务必要能提高文化水平

文化水平的提高是推进政治教育和国家建设的关键因素，政治教育委员会最迫切的任务就是提高文化水平。1923年1月，列宁在《论合作社》中指出：要是完全实现了合作化，我们也就在社会主义基地上站稳了脚跟〔2〕773。 然而，“文盲是处在政治之外的”，没有相应的文化水平，要完全合作化是不可能的。早在1919年12月26日，俄罗斯联邦人民委员会就发布了扫盲法令①法令规定：扫盲运动的“目的在于提供给共和国全体居民自觉地参加国内政治生活的可能性”。参见苏共领导下的苏联文化革命[M]．上海：上海人民出版社，1973：65．。事实上，直至1920年俄国居民每 1000人中大约只有 319人识字〔2〕762。列宁痛心于俄国文化水平的落后，将提高文化水平视为“最迫切的任务之一”，要求不断宣传这样一种思想：政治教育务必要能提高文化水平，因为如果连识字这个“起码的任务还没有完成，那么谈新经济政策是可笑的”〔2〕586。为此，列宁要求“整个国家预算首先去满足初级国民教育的需要”〔2〕763，提高国民教师地位并特别优待教师，不断加强对国民教师的组织引导，从而通过教师“去争取农民，使农民从与“资产阶级联盟”转向“无产阶级联盟”〔2〕765。 列宁不满足于“人人识字”的基本要求，他用辩证法的观点看待资产阶级文化，指出头等重要的任务是“继续前进并学会欧美科学中一切真正有价值的东西”〔3〕210。与此同时，列宁还指出了要保证群众“有报纸和宣传小册子”可看，并且要“合理分配这些书刊，使它们能到人民手里”〔4〕123，而不是大部分到了办公室，这样才能使广大群众充分了解国家的政策和形势，更好地投身到经济建设中去。

二、坚持和改进党对思想政治教育事业的领导

（一）坚持党对政治教育的领导

列宁历来重视党的领导作用，他认为“在讨论工作和组织建设的时候，决不能忽视这一点”〔2〕304～305。因此，思想政治教育事业也必然要坚持党的领导，共产党是“团结、教育和组织无产阶级和全体劳动群众的先锋队，而只有这个先锋队才能抵制这些群众中不可避免的小资产阶级动摇性，抵制无产阶级中不可避免地种种行业狭隘性或行业偏见的传统和恶习的复发，并领导全体无产阶级的一切联合行动。 ”〔2〕474。

针对党内出现的工团主义和无政府主义倾向，列宁要求开展政治教育，使工人群众认识到派别活动的危害性，因为派别活动必然会“加深党的分裂”〔2〕469。 列宁禁止任何党组织发表派别言论，要求同这些主张进行坚持不懈的思想斗争。对于这一问题的宣传，他要求“从保持党的统一和实现无产阶级先锋队的意志的统一是保证无产阶级专政胜利的基本条件这一观点出发”，说明派别活动的危害性，另一方面在宣传中还应运用革命经验，揭露苏维埃政权的敌人所采用的从“公开反革命”转向以维护苏维埃政权之名开展反革命活动〔2〕470的新手法。

党的领导并不意味着包办代替，而是要善于管理和选拔人才，并对工农群众的工作展开监督和检查，从而在这一过程中与“尚未接触过政治的群众建立更紧密的联系”〔2〕522。 列宁认为“我们的共产党员直到现在还不很善于领会自己在管理方面的真正任务；不是要“亲手包办一切”，而是“对群众的工作组织自下而上的检查”〔2〕522～523。他指出要一面指导工作，一面向那些有知识的人（专家）和有组织大企业经验的人（资本家）学习，而学习的成果，应当应用到生产实践中去并靠实践来检验。

（二）改进党的政治教育工作

1.政治教育工作者要不断提高自身的文化素质和工作能力

列宁认为党员的任务就是 “学习学习再学习”。文盲固然应当扫除，但仅仅识字还不够，还要有能教人们同拖拉作风和贪污受贿行为作斗争的文化素养。在列宁看来，“这种毛病靠军事胜利和政治改革是治不好的，只有用文化的办法才能治好”，而这一工作应当由政治教育委员来完成。他要求政治教育工作者不可以用官僚的眼光来看待自己的工作，要以普通公民的身份给人们示范，用实际行动来表明怎样克服这一弊病。列宁提出了“少当点领导，多做些实际工作”〔5〕285的口号，要求共产党员少发表空洞的言论，多做实际工作，善于与国民教师和专家合作，善于利用实际经验并加以推广。

2.在与群众的密切联系中开展政治教育

列宁将脱离群众视为 “最严重最可怕的危险之一”，他告诫党员干部要千方百计地加强共产党员同正直的非党人员的联系，“凡是那些在共产党员和非党人员之间出现一堵墙的地方，要不惜一切代价消除隔阂”〔4〕244。列宁要求党员干部深入人民群众，采用一切方法来和尚未接触过政治的劳动群众建立更紧密的联系，经常走访他们的家庭，在日常生活中帮助他们，向他们提供报纸以及从他们当中推荐工会和苏维埃机关的工作人员。不仅如此，为建立同非党人员的联系，列宁还要求“必须定期召开工农群众的全体会议，而且所有的公职人员应向工农应向工农群众提出切实的工作报告。这样的工作报告每月至少安排一次，使广大的非党工人和农民有机会对苏维埃机关及其工作提出批评”。为了把脱离群众的分子清除出党，列宁提出要 “尊重非党无产阶级群众代表的意见”，从而与群众保持更加紧密的联系。

工会作为“共产主义的学校”〔2〕624，除了“参加一切文化教育工作和生产宣传工作”之外，还应当能够更广泛而深入地 “吸引工人阶级和劳动群众参加国家的整个经济建设”〔2〕625。列宁将共产党和群众比作发动机和机器，而工会就是两者之间的传动装置，因此，工会做好一切工作的基本条件就在于联系群众。工会应当培养一批熟悉群众生活的同志，在任何时候任何问题上准确判断群众的情绪和真正的需要、想法，确定群众的觉悟程度、旧偏见、旧残余的影响，从而关心满足群众的需求，赢取群众的信任。

三、紧紧围绕政治事态的关键开展政治教育

列宁将错综复杂的政治事态比作一条链子，要抓住整条链子，就必须抓住主要环节，从而把握政治事态的关键。在列宁看来，1917年的关键是摆脱战争，1919年和1920年的关键是武装抵抗。随着新经济政策的实施，1921年的关键就在于有序地退却，搞好经济工作。无产阶级作为一个领导阶级、统治阶级，应当善于指导政治，以便首先去解决最迫切而又最“棘手的”任务。政治教育的思想内容应该随着党和国家的工作重心的改变而改变，即根据经济建设的不同发展阶段适时地来开展政治思想教育工作。因此，思想政治教育必须为政治事态的关键服务，“培养和唤起各地方在经济建设事业中较大的主动性”〔2〕512，从而帮助群众消化和理解新经济政策并投身到苏维埃经济建设中去。

（一）通过政治教育帮助群众理解“战略退却”

1920年秋，随着战争的结束，苏维埃俄国开始进入恢复国民经济和探索社会主义建设道路的新时期。经过七年战争，苏俄“经济遭受空前破坏”，“破产农民占人口绝大多数”，工人和农民群众都处于极端疲惫的状态，为了适应新形势的需要，列宁主导下的苏共及时调整战略思路，由战时共产主义政策开始向新经济政策转变。列宁指出俄国“需要一个经济上的喘息时机”〔2〕455，资本的帮助对于保持无产阶级政权来说十分必要。然而，这种“表面上像是同外国资本主义结成同盟的经济关系”似乎不符合共产主义的纲领，引来了敌对分子的嘲笑，称“它（共产主义）就好像是一个手里拄着拐杖、满脸裹着绷带的人，共产主义只能叫人莫名其妙”〔5〕18。“小资产阶级的动摇总是在一定程度上渗入无产阶级队伍”〔2〕551，党内也出现了对退却的担忧和恐慌情绪，认为农村资本主义的发展会威胁工人国家的存在。当全部关键在于有序退却的时候，列宁要求对破坏纪律的人必须严厉地惩罚，因为“退却时最危险的就是惊慌失措”〔2〕673。 列宁明确了马克思主义者的任务就是要针对这些嘲笑和抱怨，“尽可能冷静和准确地估计实际的阶级力量并举出无可争辩的事实”，从而破除谣言，澄清事实，形成正确的舆论导向〔2〕552。

（二）结合农民的特殊利益进行宣传鼓动

列宁在 《关于以实物税代替余粮收集制的报告》中指出了俄国社会主义革命取得彻底胜利需要具备的两个条件，其中之一就是实现自己专政的或者说掌握国家政权的无产阶级和大多数农民之间达成妥协。这里的妥协包含着一系列的措施和过渡方法。在列宁看来，“以实物税代替余粮收集制”的问题，首先而且主要是一个政治问题，其本质就在于工人阶级如何对待农民。从社会主义的观点来看，只有完全恢复运输业和大工业，使无产阶级能够拿出为农民日常生活和改善经济所必须的产品来交换农民的粮食，小农和无产阶级的联盟才能完全正常和巩固。〔2〕540列宁清楚地认识到长期战争给农民带来了绝望情绪，农民在过渡期是极易发生动摇的，而农民在俄国是决定性的因素〔2〕722。列宁看到了小农不同于工人的特殊利益需求，提出“我们应当在全部我们的全部宣传鼓动工作中开诚布公地提出问题”，“在一切会议上，在一切报刊上，都应该直截了当地说明这一点”，并且“努力满足农民的要求”〔2〕444～447。 不仅如此，列宁还要求在鼓动和宣传中承认战时共产主义牺牲了工人阶级和农民的经济利益，“超过了理论上和政治上所必要的限度”。列宁要求党员干部向资本家学习如何做经济工作，“设法使工业能满足农民的需要，使农民能通过商业来满足自己的需要”〔2〕583，从而帮助农民消化政治变革，使群众理解并充分认识到：只有每一个劳动者都拿出自己的力量巩固工农国家，才能建立起大工业。

（三）经济状况是衡量政治教育成果的根本标准

列宁重视宣传教育的重要作用，但宣传教育并不意味着夸夸其谈的说教，而是要和社会生产的实际紧密结合，用实际的建设成果来开展思想政治教育会更有说服力。“政治教育的成果只能用经济状况的改善来衡量”，对思想政治教育效果的评判最终还是要落实到经济建设的成效上来。一味地空洞宣传只会让群众对未来丧失信心，而实际的建设成效才是最好的证明。“从政治上描述伟大任务的时期已经过去”，列宁要求政治教育工作者摆脱传统的宣传手法，从向人民表明“要怎样建设和建设什么”转变为用实际行动表明“会不会建设”〔2〕585～586。 思想政治教育不能脱离实践，其效果只有通过实践才能得到印证。列宁认为，不仅需要消灭文盲和由文盲而导致的贪污受贿行为，而且应该使宣传和领导真正为人民所接受，并“使这些工作的成果体现在国民经济的改善上”〔2〕591～592。 只有让大多数劳动群众切身体会到新制度的优越性，只有广大群众充分理解新经济政策并投入到国家建设中去，这一时期的思想政治教育才能真正称得上卓有成效。

四、充分运用各类载体开展政治教育

在革命时期，列宁就充分利用传单、小册子、报刊等“传统”载体对群众开展政治教育，宣传马克思主义和革命理论，指导各阶层人民展开斗争。随着新经济政策的实施，列宁不仅继续利用 “传统”载体作为宣传、鼓动的工具，还将电影、无线电报等 “新型”载体纳入到思想政治教育载体的范畴，更好地推进了苏俄社会主义经济建设。例如，1921年，为了提高泥炭开采量，列宁就提出利用传单、小册子、流动展览会、电影，印发教科书等多种载体进行广泛宣传，包括印10万本小册子，和拍摄12部关于泥炭开采的影片。〔6〕378

（一）报刊是列宁宣传新经济政策和捍卫马克思主义的重要载体

在列宁战斗的一生中，报刊是他重要的斗争武器。〔6〕161新经济政策的推行使得报刊承担了为经济建设服务的重大使命。在反对工团主义和无政府主义时，列宁为了帮助党员更好地认识这类问题的错误，要求“在各种专门的刊物和文集等等上可以而且应当划出一定的篇幅，使党员能就上述的各种问题详细交换意见。”〔2〕474为了更好地宣传和推广地方工作经验，列宁将工作报告的编写和出版视为一项极为重要的任务，要求在报刊、工会及各类会议上仔细而全面地 “阐明和研究地方和中央在经济建设方面的实际经验”，并且“报告必须尽量简短”〔2〕535、531，内容应当有用、急需。 在俄国处于全世界资产阶级包围的形势下，实行“出版自由”等同于给敌人开展敌对活动打开了方便之门。因此，列宁极力反对“出版自由”，指出“报刊是政治组织的中心和基础”，出版自由并不能祛除俄国共产党的弱点、错误，反而会“助长世界资产阶级的力量”〔2〕546。

1922年，列宁为《在马克思主义旗帜下》杂志撰写了《论战斗唯物主义的意义》一文，要求杂志揭露唯心主义，宣传无神论思想。他反对教条化地传播唯物主义，主张向群众提供“各种无神论的宣传材料，告诉他们实际生活各个方面的事实”〔2〕649，用这样的方法激发群众的兴趣，从而摆脱愚昧无知的状态。列宁认识到现代自然科学的急剧变革导致许多反动哲学流派的出现，提出了“自然科学无论如何离不了哲学结论”〔2〕653的观点，要求杂志从唯物主义的角度出发研究马克思著作中实际运用的辩证法，帮助自然科学家找到自然科学的哲学解答。

（二）利用电影等新型载体进行政治教育

电气化的实现被列宁视为俄国过渡到社会主义的一个必要条件。随着电气化的进一步推进，电影、无线电报等新兴的传播手段也被列宁纳入到政治教育的载体之中。在伟大的十月社会主义革命之后，在逐步掌握现实主义的斗争过程中，电影在苏俄政治与文化生活中起到了卓越的政治教育作用。列宁高度重视电影事业的发展，指示教育人民委员部要对所有影片的放映进行监督，并且要形成制度。对纯粹用于宣传的电影，列宁要求在放映电影的同时要附上适当文字说明的照片，以求达到更好地宣传效果。列宁还要求将宣传电影“送给老一辈马克思主义者和著作家检查”〔6〕304，以防宣传效果适得其反的悲剧重演。列宁吸收了电气专家关于无线电报和电话通讯的建议，认识到了发展无线电技术在宣传方面的巨大优势，并向斯大林推荐了这项技术。无线电广播可以“把现场讲话传播到尽可能远的地方去”，收音机的广泛使用可以使远离莫斯科的地方听到“莫斯科的讲话、报告和讲座”〔6〕409～410。

五、列宁晚期政治教育思想的当代启示

列宁晚年对政治教育的探索是列宁晚年思想的重要组成部分，它虽然扎根于苏俄的社会主义建设，但对我国当前思想政治教育事业的发展仍有重大的的启示意义。

（一）坚持党性和人民性的统一

党性和人民性从来都是一致的、统一的。坚持党性和人民性的统一，是中国共产党本质的体现，也是做好思想政治教育工作必须坚持的根本原则。党性和人民性是内在统一而又不可分割的两个方面，在思想政治教育中坚持党性，实际上就是要坚持人民性〔7〕。

坚持党性，核心就是坚持正确政治方向，站稳政治立场〔8〕。思想政治教育的党性就是指思想政治教育是为一定阶级和政党服务的。列宁一贯重视党对政治教育的领导，坚持教育要为政治服务。作为传播主流意识形态的主阵地，思想政治教育必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，培育和践行社会主义核心价值观，坚持理论创新，引领社会思潮，坚决与否定党的领导、污蔑党的历史的错误言论作斗争。坚持人民性，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点。〔9〕在列宁看来，“先锋队只有当他不脱离自己领导的群众并真正引导全体群众前进时，才能完成其先锋队的任务”。〔2〕646群众路线是党做好一切工作的根本政治路线，而思想政治工作从根本上说是做人的工作，其本质就在于思想掌握群众。因此，开展思想教育工作必须坚持人民主体地位，深入到群众中去，搞好调查研究，搜集社情民意，了解民众的利益诉求，从而有针对性地进行理论宣传和价值引导，在发现问题和解决问题中开展工作，并在此基础上进行归纳总结，使得理论更好地为群众所掌握，并落实到实践中进行检验，如此反复从而将人民群众的认识统一在党的方针政策的指引下。

（二）围绕中心，服务大局

思想政治教育不是一成不变的，它具有实践性的特点。随着社会的变化发展，思想政治教育也应当紧跟时代潮流，紧紧围绕党和国家的工作中心，为社会主义建设服务。列宁认为政治教育要为政治事态的关键服务，将经济状况视为衡量政治教育成果的根本标准，突出强调了思想政治教育应当围绕中心，服务大局。当前，我国经济发展进入新常态，各种深层次矛盾和问题不断呈现，各类风险和挑战也不断增多，国际发展环境正在发生深刻变化，世界范围内各种思想文化相互交融也不断交锋。在这样的国际、国内背景下，如何贯彻落实新发展理念、加快转变经济发展方式、提高发展质量和效益，如何更好保障和改善民生、促进社会公平正义，迫切需要思想政治教育发挥在意识形态领域的引领和指导作用，帮助群众理解新形势和新要求，并积极投身到实现中华民族伟大复兴的社会主义建设中去。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。〔9〕高校思想政治教育要引导学生正确认识世界和中国发展大势，将中国特色和国际进行正确的比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。此外，帮助学生正确认识时代责任和历史使命，将中国梦与自身的理想追求相结合，脚踏实地，开拓进取。因此，高校思想政治教育工作者则必须不断充实自身的知识储备，提高政治素养，把握思想政治教育规律，确保思想政治教育的正确导向性。

（三）与时俱进，运用好网络载体

列宁坚持与时俱进的原则，充分运用一系列载体开展思想政治教育工作，尤其是对电影等新型载体的运用，有力推进了新经济政策的实施和俄国电气化事业的发展。随着互联网融合传播和网络新媒体的应用在我国的高速发展，网络媒体成为新型的思想政治教育载体。中国网民人数已超7亿〔10〕，新时期做好思想政治教育工作，必须认识到信息技术对教育发展具有革命性影响〔11〕，不仅要继续运用好传统载体开展工作，更要强化网上思想引导，扎实推进网络思想政治教育工作。舆情民意上了网，就必须加强网络思想政治载体建设，搭建网络互动平台，做好主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用网民喜闻乐见的表达方式开展思想政治教育。与此同时，思想政治教育工作者要积极“触网”，强化问题意识，这样才能“对症下药”，从而解决好思想政治教育工作中出现的新问题。大学生是网民中的一大主体，如何将“机不离眼”的大学生们吸引到“两课”课堂中来成为网络时代高校“两课”教学的新挑战。高校教师要在工作中灵活运用新媒体技术，打破时间和空间的局限性，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强思想政治教育的时代感和吸引力。

总之，列宁晚年的政治教育思想是以列宁在马克思主义指导下，结合俄国新经济政策时期的具体实践所形成的理论成果，其对政治教育的一系列规律性问题的探讨对当前中国思想政治教育事业有着重大的借鉴和启示意义。全国高校思想政治工作会议的召开凸显了以习近平为核心的党中央对做好思想政治教育工作的迫切性的高度重视，在这一时代背景下必须对经典文本进一步开展研究。当然，列宁对马克思主义思想政治教育的探索并不局限于本文所总结的四个方面，后续仍然需要不断发展和完善。

〔1〕马克思，恩格斯．马克思 恩格斯 列宁论教育〔M〕．北京：人民教育出版社，1993：5．

〔2〕列宁．列宁选集（第 4 卷）〔M〕．北京：人民出版社，2012．

〔3〕列宁．列宁全集（第 43 卷）〔M〕．北京：人民出版社，1987．

〔4〕列宁．列宁论新经济政策〔M〕．北京：人民出版社，2014．

〔5〕列宁．列宁论教育〔M〕．北京：人民教育出版社，1990．

〔6〕柳丽．列宁思想政治教育理论与实践研究〔M〕．北京：人民出版社，2015：161．

〔7〕邹绍清．论意识形态的党性和人民性统一及其实践路径——兼论思想政治教育创新的实践导向〔J〕．马克思主义研究．2014，（07）．

〔8〕习近平．习近平总书记系列重要讲话读本2016 年版．学习出版社；人民出版社，2016：193．

〔9〕习近平．把思想政治工作贯穿教育教学全过程〔N〕．人民日报，2016-12-09，（10）．

〔10〕CNNIC发布第39次《中国互联网络发展状况统计报告》〔J〕．中国信息安全．2017，（02）．

〔11〕中共中央 国务院印发 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)〔J〕．人民教育，2010，（17）．

A821

A

1009— 2234（2017）10— 0029— 05

2017— 10— 02

潘雯（1993—），女，江苏镇江人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

〔责任编辑：侯庆海〕