基于现代学徒制的校企合作运行机制研究

王恩海

（山东工业职业学院，山东淄博 256414）

我国就业形势正在迅速的转变，传统模式下高等职业院校培养的学生没有很好的专业性，就业问题上没有得到很好的保障，现代学徒制最早起源于英国，在中国还属于一种全新的人才培养模式，进行学徒制校企合作，可以很好地将以理论为主的学校传统教育转变为以实操为主的实践模式，有利于提高学生的专业质量，取得了良好的人才培养效果。

1 现代学徒制的校企合作的重要性

现代学徒制度的现代性是相对于传统性而言的，学徒制不是一种新型的教学模式，而是一种很早很古老的模式，是指掌握某种技能的师父将技能传给徒弟的模式，这就属于早期的职业教育的雏形。我国现代学徒制定义为：基于培养具备必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才的培养目标，高职院校与用人单位在政府的引导下通力合作，在实践教学环节中主要采用“师父带徒弟”的培训形式培养人才的过程。校企联合的学徒制使专业学生在学校中就掌握了职业的实践内容，是一种满足社会和企业的新型教学方式。

2 现阶段学徒制中的校企合作运行机制存在的问题

2.1 学校层面出现的问题

学校是校企合作中主动的一方，但是在实施的过程中，学校对于企业的服务深度不够，没有做到成为企业人才的主要来源地和员工培训的主体，只是很简单的表面的单一合作模式，有的学校认识不足，学校课程无法对接企业实际需要。在当前很多校企合作当中，学校对于企业实践、顶岗实习、校外实训等较为重视，而对于合作共赢、共同发展等却缺乏关注。在现实情况下，企业提供了良好的就业机会，但是给企业带来的好处很少，很多学校的实践体系和学生的培养不能满足企业需求，这使学徒制度的执行力和建设大打折扣。

2.2 企业方面存在的问题

企业作为校企合作的合作方，在学徒制的校企合作的制度下，学生的培养和实践一半时间要通过企业来进行，企业在此种情况下，参与的积极性和质量决定了合作的成效，从企业的角度来看，企业的积极性不高主要是对于学校人才的依赖性不足，企业不认可学生技能。很多企业认为学校应承担培养人才的职责，而自己只需要从学校当中选择优秀的人才，因而在人才培养中缺乏积极性。很多企业名义上是校企合作，但是真正实践的时候还存在着真空地带，真正的技术操作和设计不能让学生真正的实践。在用人方面，企业没有认真的选拔，认真的了解学生的情况，这就导致了企业对于学生存在质疑，认可度不高。

3 现代学徒制的校企合作运行机制的构建

3.1 实现政府主导机制

现代学徒制的校企合作应该形成“政府主导，校企主体”的合作模式，政府作为指导者应该监督校企合作的落实，充分的发挥政府的作用，企业的行为具有市场性和利益性的，政府要充分发挥主导作用，监督校企合作的流程。

3.1.1 建立相关的立法责任

要想使现代学徒制校企合作的机制健康的运行，就要有完善的管理机制，一方面要确立学校在合作中承担的相应的权利和义务，另一方面要规定企业在和学校合作过程中对学生应有的权利保障，确立双方的合作的基础。

3.1.2 积极的引导协调

政府作为主导作用，要积极的制定相关的激励政策，对于给学生良好实习工作机会的企业，可以采取适当的减少税收等优惠政策，或者对于校企合作良好的学校加以表彰和宣传，对于双方出现的矛盾积极地处理解决。

3.1.3 规范运作机制

在基于现代学徒制的校企合作长效机制的构建中，应当综合学校、企业、行业、教育主管部门等，建立专门的管理机构，从而审核认定校企合作中企业、学校、专业的准入标准和资质，选择企业要进行全面的考察，对于相关制度的制定要有创新意识，充分贴合现代学徒制校企合作人才培养的实际需求,在进行学生培养的同时，对于相应的运作机制要加以规范，可以建立校企共育、共担的模式，实现“校中厂、厂中校”的模式，学校负责学生的日常管理，行为规范，企业负责学生的定岗实习和由一线工人进行实践培训，在整个人才培养过程中，学生可以得到很好的教育和实际操作，理论实践相结合的模式，学生可以在毕业以后快速的进入角色。

3.2 创新合作机制，不断加大校企合作的深度

对学徒式校企合作的模式，应该创新合作机制，要形成专门的育人平台，不仅仅学校要主动，在教学团队人才的选拔上企业也应该积极地参与进来，选拔出一批专业水平强的专业人员形成教学团队，根据企业的需求和学校的教学主旨来制定特定课程。对于考核标准也要共同研究，对于师资力量和教学项目进行细化，还应该对学生的目标、岗位、监督方式、岗位职责进行明确。学生和企业进行双向选择，可以建立相关的讨论会和交流会，在双方相互满意的情况下进行学习实践，减少日后不必要的麻烦。

3.3 建立合理信息反馈和激励机制

建立校企合作的共同的平台，利用信息反馈来优化校企资源，可以通过相关的网站、电话会议等保证企业可以全程参与到人才的培养上来。通过信息的传递共享，时刻关注市场的变化和校企双方管理上的变化，不断地做出相应的调整。同时激励机制的构建对校企合作长效机制的构建有着重要的影响，良好的激励机制，能够更好地吸引学生、企业、学校的参与。在校企合作好的企业进行奖励宣传，以及可发放适当的资金补贴、税收优惠等政策，使企业在校企合作中能够更加积极主动。对于学校中的优秀学生，相关企业可以通过学费减免、保送入职等方式进行奖励支持，使得企业可以真正的参与到现代学徒制人才培养当中,让校企合作得到更好的发展。

3.4 做好对接工作

在教学过程中，教师应该和企业进行良好的沟通，做到教学过程与生产过程的高度对接，将教学计划与生产计划有机融合，灵活教学方式，可以对于一个模块的理论讲述完毕后，带领学生参观合作企业的实操间，将实际工作岗位任务充分融入课程内容之中，培养学生的辅助开发、生产维护、维修测试等方面的能力，使得多门核心课程的内容充分融入到多个岗位的技术技能训练之中。学校的专业老师与企业的指导师傅及时沟通，在学习内容和学习时间上充分考虑生产任务或岗位项目的安排，忙时在企业上班，闲时在校上课等模式。

4 结语

总而言之，要想使现代学徒制的校企合作运行机制可以健康稳定的发展，不仅仅是学校的职责，更是学校、社会、企业共同合作的结果，在实践中我们要不断的学习先进的制度，探索出适合我国国情的“现代学徒制”。学校要不断的挖掘符合当代要求的精品课程，企业要主动参与到校企合作中去，在共同的努力下形成政府主导机制、校企共建机制结合的新型现代学徒校企合作运行机制，实现对学生理论知识与实践技能的综合培养，为国家培养出更多的优秀人才。

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