应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性

尹一新

（江西省吉安县官田中学，江西吉安 343111）

初中教育阶段，应该把提高学生身体素质作为重点内容，根据近年来的实际情况可以看出，青少年的身体素质正在逐年减弱，解决这一问题刻不容缓。在传统模式的体育教学中，主要通过教师授课，学生机械的进行模仿，即便进行体育测试也是简单的走过场，对提高学生身体素质起不到很大作用。而目标教学模式的出现是以学生为主体，尊重学生的个性差异，可以激发学生进行体育锻炼的兴趣，改善当前体育教学的现状。

1 目标教学模式的意义

设立体育课程的目的是让学生们在学习之余有进行身体锻炼的机会，再结合一些体育专业知识，进行健康的锻炼。但是，从目前情况来看，体育课堂是以教师为主体，学生被动的接受，即使在进行简单的体育锻炼时，也是根据教师的动作模仿，这样没有真正激发学生的兴趣，学生从本质上对体育认识不够深入。采用目标教学模式，可以根据每个人的个性差异，让学生积极主动的参加体育锻炼，让学生学习并具备更多的体育技能，从根本上提高学生的身体素质。

随着教育改革的发展，不断的强调教育要以学生作为主体，教师要正确的对待学生的主体地位，在进行教学时，教师是引导者而不是领导者，不断的增强学生主体地位，教学效果得到大幅度提升。体育教师在制定教学计划时，要改变传统的教学模式，运用目标教学模式，了解每个学生的心理特点，让学生充分的掌握体育技能，加大学生进行体育锻炼的强度，增强学生自身的体质。

2 初中学生的心理特点

初中阶段，学生的身体和心理都属于快速成长阶段，尤其是心理的变化，心理比较复杂，有着自己的思想，又要被家长学校管束，在这样一种状态下，心理一般矛盾多变。在这一阶段，学生心智不够成熟，一旦遭遇挫折就会受到沉重打击，况且，现实总是复杂多变的，在追求成功的道路上，如果不能付出足够的行动，一定距离自己的梦想很遥远，造成学生心理的落差。另外，学生这一阶段不够理智，即情感与理智不统一。这一阶段学生对外界事物满怀激情与热情，而且情绪起伏大，教师在开展教学时，要根据学生的心理以及个性特点，对学生进行正确的引导。由于学生对自我和客观事物的认识还不够充足，需要教师合理的疏导，做好教学计划，树立教学目标，培养学生优良的品质。

3 目标教学模式的应用策略

3.1 以学生为主体地位

传统的教学模式是以教师为主体，学生作为被动的接受者，上课效率非常低。而在应用目标教学模式中，要求以学生为主体，尊重学生的个性差异，让学生拥有充分的个人空间，深入地了解学生，真正激发学生学习的兴趣，激发学生的最大潜能。在体育教学中，如何尊重学生的主体性是关键。例如，教师如果准备进行太极拳的教授时，可以让学生提前观看太极拳的视频，然后在课上让大家进行讨论，根据大家讨论的结果教师再进行补充，这样，可以让学生们自主学习到太极拳的内容，教师再进行讲解时会加深印象，理解的更加透彻。同时，教师可以让学生主动上来演示太极拳，因为太极拳最终还是要落实在动作上，然后教师可以根据这个学生的动作进行规范讲解，通过个别学生的错误，让其他学生充分认识到自己应该如何去做才能做到最准确。在这一过程中，充分调动了学生的思维和积极性，让学生投入到体育课堂中，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学效率，最重要的是让每个学生都参加了体育锻炼，增强了学生体质。

3.2 制定合理的教学目标

教学目标的确立直接和日常教学活动相关联，可以说，科学合理的教学目标可以让教学过程变的井然有序，还能提高教学效率。根据体育这一课程的性质，体育课是为了锻炼学生身体，增强学生体魄的，所以教师要把增强学生身体素质作为教学目标。

教师在制定教学目标时要注意以下几点，第一，结合学生的实际情况，培养学生的能力，而不是仅仅对教师进行机械模仿，教学内容要保证在学生能够理解和接受的范围之内，这样可以激发学生的兴趣，树立学生学习这门课程的信心。第二，体育课程最终是要进行体育活动的，所以在教学时要注意知识和技能的结合，教师要教会学生把所学到的知识应用到实践中，用体育技能进行正确的锻炼，这样才能够达到很好的效果。第三，根据这一时期学生的心理状况，学生心理状态变化大，所以，教师在教学时要对学生进行道德上的培养，帮助学生树立正确的价值观。总之，教学目标的设立要符合实际情况，既不能设立过大的教学目标，也不能树立过小的教学目标，这样，才能调动学生的积极性。例如，在进行篮球教学时，大部分学生可能还没有接触过篮球，所以教师就要介绍篮球的作用，对我们的身体有什么好处？必要时可以组织学生观看篮球赛，激烈的赛况一定能激发学生学习篮球的热情。当然，学习篮球最终要落到实践中去，教师要从最简单的动作开始教起，保证每个学生动作规范，再根据学生状况循序渐进，由简到难。这样才会保证教学效果，而且保证每个学生都在认真参与。

3.3 落实教学目标，做好每一步

制定教学目标最终是要落实，虽然是教学目标，但是不能只有老师一人清楚，作为学习主体的学生更要知道。在一学期中，体育教学不可能只学习一类体育项目，所以一定程度上说，体育教学任务也是非常繁重的，教师要根据每个学生的特点和掌握情况，把教学任务分成很多层次。当学生完成一些教学任务后，教师要及时对学生进行鼓励，让学生保持对体育的兴趣。

教师可以这样做，在教学过程中，学生对体育项目的掌握情况肯定不一样，有的学生擅长跑步，有的学生擅长篮球，教师可以安排自由练习时间，将学生分成两个组，一组为擅长跑步者（不擅长篮球），一组为擅长篮球者（不擅长跑步），然后让两组学生进行一对一交流学习，这样，两组学生在经过交流学习后都会学好跑步和篮球。同时，教师根据学生擅长的不同项目，建立新的教学目标，比如，对擅长篮球的人提出更高的教学目标。在实施目标教学的过程中，要注意学生的情绪，让学生在轻松的状态下学习。

4 结语

综上所述，目标教学模式的应用可以得到很好的教学效果。在目标教学模式的实践中，会根据学生的个性特征，制定合理的教学目标，以学生为主体地位，不断的激励学生，让学生积极主动的参与学习。在初中这一阶段，学生学习的任务大，所以应该通过体育锻炼来保证身体健康，但是，传统的体育教学模式起不到很好的教学效果，所以，应该发挥目标教学模式的作用，树立正确的教学目标，并注意营造良好的教学氛围，让学生在宽松的环境下学习。

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