点评

大连市红旗高级中学 盛江伟

“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”（教育部考试中心张开)称之为“任务驱动型”材料作文。2016年新课标II卷作文延续去年材料作文新类型，体现一体四面、贴近学生生活、重视思考能力、具有功能设计等四个特点。

就立意而言，有论家认为“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”叙述模糊，笔者以为或就一条重点阐述，或三条比较分析，皆可。关键要就事论事，切忌移花接木抽离话题单论述，或者隔靴搔痒浅尝辄止欠深刻。

作文细评：

题目“书读万卷，心蕴灵秀”，观点鲜明，语出不凡，既点明作者选择的立论角度，又顺势带出此举之益，言简意赅之中透出些许文艺范儿，作者文笔端倪初显。

首段起势即为壮语，令人内心为之一震，似有“少年中国”之浩气，却只是顺承材料中个人语文素养与国家文化实力之关系。三种途径兼顾，一枝利器重表，语意于段末一顿，亮明正身，扣题收束。

虽无华章，豪情却扬，称之凤头，亦不为诳！

二段首句假托人语做“课堂”“社会”之辩，实乃欲于批驳之中重申“课外”之要。“课堂”之于“课外”，一曰浅陋，一曰寡薄。“课外”之于“社会”，乃实践之本，本立而道生。言语细密，逻辑紧严。

作者此处又出豪语，“援疑质理”“裨补阙漏”（分别出自《东阳马生序》《出师表》)积而能用，“障目榛林”“鴳鸠鲲鹏”化而为功。譬喻之用，不辩自明，胼偶之声，文质俱赢。

此一层目标既定，下一段乘势而起。

古之文人读书万卷者，皆是也。遂故作不屑之语，却也是点睛要笔。后单举“巨哲”伯安“大儒”适之，足见作者见识不凡，学思甚渊。

谈古论今，终归己身。

课外读书之益，本已无需多言，此前数语皆为明证。作者却又于“史之鉴身”“诗之陶情”之中道出个中感怀，与上文先贤遥相辉映。

读书不只为己，亦怜天下苍生。

作者看在眼中，触动心灵。世人皆醉，游戏人生；唯我独醒，忧心孔疚。淤积于内感发而出，自然而成呼号之势。合乎于情而符诸理，情理兼备。

论断四层，起承转合之间，或引或联，或辩或感，遂呈果然之姿，是为猪肚。

末尾一段，以黄金屋做喻，再点国家“软实力”之辞，论发于材，而终于材，首尾呼应，浑然成周。于龙凤之间又起奇崛之语，千钧之力顿显，掷地之声铿然——读书万卷！豹尾是也。

总评借鉴：

作者深谙材料作文之道，任务意识明确，选中一旨，从容展开。开篇起势结尾收势，自然精到，引议联结起承转合，浑然天成。行文思路摇曳多变却绝无赘笔，说理分析简洁明快却深刻透彻。课内课外积累应用之活，社会人生观察思考之深，既彰显卓越之语文素养，又成为个人命题的最好注脚。或言，此一作文，是为其量身定做，其不过是借此一题，自然抒发个人之胸中块垒，快哉之气，拂面而来。

又，半文半白之中尽显语言功底，胼偶譬喻之间直露斐然文采，不是一般学子所能效仿。

然，文章之思路架构，或可为学生捕捉，更重要乃本文之旨——语文素养，关乎个人国家，三途之中，殊为之重？或可成为学生的箴言挚语，切记勿忘。