发挥电大线上课程资源优势推动临沂职业学院——线下课程资源融合建设的研究

李登来 临沂职业学院

发挥电大线上课程资源优势推动临沂职业学院
——线下课程资源融合建设的研究

李登来 临沂职业学院

为落实刘磊院长在开放教育中心调研座谈中关于加强线上线下课程资源建设融合-共享-应用的指示精神，我们深入细致全面整体的开展了电大开放教育线上课程资源建设状况及其优势的摸底调研，以电大线上课程教学与职业学院线下课程融合-共享-应用及试教试学的实施研究为调研方向；重点以电大创建与发展、线上课程内涵与资源建设、学院线下课程设置状况分析及急需实际应用电大线上课程设置的对比等方面为主要调研内容；并对线上课程与学院线下相同或相近课程的试教试学过程提出建议和落实措施，以此为学院融合电大线上课程资源优势着力推动学院线下课程教学创新、优化、共享、融合建设提供理论和数据参考。

电大资源建设 线上线下课程融合-共享-应用 调研

一、电大创建与发展

临沂广播电视大学1979年2月正式成立，是一所运用广播、电视、文字教材、音像教材、网络线上课程等多种媒体模式与方式进行开放教育的市属综合性高等学校，业务上接受山东省广播电视大学的指导和管理，从此一所运用现代教育技术和现代远程网络线上进行教学和管理的新型开放式的高等学校在沂蒙大地崛起。如今中央电大已更名为国家开放大学，标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途。

二、电大线上课程教学内涵与资源建设

目前电大线上课程内涵厚重丰富，体系完善，线上教学模式适切性合理，授课效果显著，学员学习收获率高，既发挥了电大教学传统优势，又大规模的推动了电大开放式在线课程的建设，现代网络技术让线上课程建设走上了“电大线上网络课程主体运行、中央省市县政府部门三级支持一级实施、社会企事业基层部门广泛参与”的积极、健康、创新、可持续的线上课程教学特色良性发展模式，强化了电大线上教学的吸引力，激发了学员的学习积极性和自主性，扩大了线上优质课程资源的受益面，促进了电大教学内容、方法、模式和教学管理体制机制的网络化创新和变革，给电大开放教育教学改革发展带来新的机遇和动力，对加快推进适合我国国情的线上课程和网络平台教学资源建设，引领线上课程建设应用等方面树了旗帜、立了标杆。

（一）电大线上课程教学内涵。电大在线课程教学亦称电大远程开放教学，是通过中央电大（现名国家开放大学）、省电大、市电大三级网络平台进行的线上教与学活动。

1.电大线上课程教学新特点。

电大线上教学是一种基于网络的教学和学习行为，是以网络为介质的现代远程开放式教学，其音视频课堂内容丰富、场景清晰、教师授课质量稳定，学员学习效率高，让老师和学生之间的沟通更便捷，使得整个教学过程更具有互动性让学生的上课时间更自由,课程安排更方便；也使得老师、学生尽享足不出户却犹如面对面交流的感觉；这种通过网络让学生与教师相隔万里也可以开展的教学活动真正打破了时间和空间的限制，给学员提供随时随地进行公共课程或专业课程的便利学习。

2.电大线上课程教学新优势。

（1）电大线上教学经过近20年的发展，课程设计日趋合理，内容丰富厚重，专业课程知识领先，教学实习实践紧跟企事业人才市场需求，授课方式生动形象又科学合理，线上视频课件易操作，线上课堂知识易学习，作业学生易掌握，教学与考试评价体系标准完善应用适当，电大线上教学本身以及通过学生学习活动产生了巨大教学变革已形成电大线上新型教学模式，实学实用誉满神州。（2）目前分析电大线上课程教学资源承载能力可完全满足临沂职业学院的线下课程教学的需求，能提供实际的教学支持和模块化服务，即可急时急用，又可稳步推进，快速实现职业学院与电大课程设置融合建设构建，大大节省职业学院教育资源建设成本，帮助我们探索研究实现电大线上课程教学与学院线下课程融合教学项目的试点与实施。（3）电大线上教学共享国内优秀教育资源，电大十分注重教师队伍建设，汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程主讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。（4）电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统、计算机网络互交系统覆盖全国，利用线上课程面向全国实施网上教学。（5）电大教学资源优势显著，办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这使得广播电视大学能够携高等教育延伸到基层和边远落后地区，为地方培养了大批留得住、用得上的各类专门人才，强力促进了区域经济的发展，实现了社会效益和经济效益双丰收。

（二）电大线上课程资源建设。电大线上课程教学资源丰富，完善的内容设计、成熟线上学习模式、教师熟练的线上授课模式、严谨的线上教辅管理人员服务规范，可有力拓宽临沂职业学院课程教学资源空间和选择范围，能让职业学院学生节省更多时间，减少职业学院课程资源开发建设的人力物力支出；改善职业学院目前专业课程授课教师都短缺的状况，扭转学院线下课程教学资源不足的不利局面，使职业学院学生能在较短时间内学到更多需要的专业知识，让临沂职业学院招收更多的学生，促进临沂职业学院的课程教学线上化、规范化、体系化、规模化发展。目前电大线上课程应用优势综合陈述如下：

（1）电大线上课程资源利用最大化

职业学院通过电大三级在线平台共享，可以跨越空间距离的教育资源限制，使职业学院的课程教学成为可以超出校园向更广泛的学生企业实习区域辐射，由全日制在校学习转型为开放式教学，充分发挥职业学院和电大各自的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播给四面八方职业学院的同学们。

（2）学习行为自主化

电大线上课程通过网络技术应用于远程开放教育，其显著特征是：一是任何人、二是任何时间、三是任何地点、四是从任何章节开始、五是学习任何课程。电大线上网络课程教学便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，能充分满足了临沂职业学院线下课程教学的当下需求。

（3）学习形式交互化

授课教师与学生、学生与学生之间，通过电大线上进行全方位的交流，拉近了授课教师与学生的心理距离，增加授课教师与学生的交流机会和范围。并且通过在线平台对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使授课教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更有针对性地指导学生学习活动，让课程教学有的放矢，可控评价以空间方式同步实施，教学、学习、评价一体化。

（4）教学形式个性化

电大线上教学过程，运用中央电大、省电大、市电大三级在线教学平台，发挥计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一是系统对每个在线学生的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，二是教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。电大线上教学为个性化教学提供了现实有效的实施途径。

（5）电大线上教学管理自动化

电大线上教学是计算机网络的三级支持一级管理的教学平台，具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于电大开放教育的教学管理中。开放教育学生的远程咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等都可以通过线上网络远程交互的方式完成。

三、学院线下课程与电大开放教育线上课程设置现状分析对比

（一）临沂职业学院课程设设置。学院课程设置构成主要分为：公共选修课程、专业必修课程、专业选修课程三个模块；课程设计根据教学大纲、专业特征、市场需求进行优化设计，注重专业技术的实用方向设计安排课程开课，开课计划按学期由理论课程向专业技术课程渐进式实施，整体分析课程设计、开课计划合理，教材选配难度适宜；但是有些课程设置仍需紧跟人才市场需求，在必修课设置时应留有最新市场急需课程的安排，不应设置在选修课模块，因为职业学院培养的目标不仅让学生掌握基础的专业技能，还要达到市场发展对人才对新技术的更新需求，对新技术掌握和熟练操作是每个职业学院在校学生都要面临的必选，否则就很难快速适应社会和区域经济的发展。目前临沂职业学院五系两部现开设置：24个专业，开设公共课程：12门；专业必修课平均约：22门；开设选修课程平均约：8门。

（二）临沂电大课程设置。电大开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，其教学对象是开放的 ，决定了线上教学课程设置定位，必须适宜于实现开放教育远程教学的需要；电大的线上课程实际上包含了授课教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，随计算机网络技术的发展和数字电视技术的发展，线上课程是经过一体化设计的多种媒体教材，对于电大的某门具体课程来说，其教材通常包含两种或两种以上的媒体，主要有文字教材、音像教材、CAI课件、电大计算机网络数字化课程、交互式教学、网上教学、网上辅导以及VBI教学信息管理的教学资源整体构成，现在电大课程教学主要指教学内容和过程的融合整体。综合分析研究发现电大课程有3个独到的特点：一是课程设置注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出重点；在知识的传授中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的指导。二是课程设置尽可能便于学习、便于自学，适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多的体现成人学生在文化基础和实践经验方面的特点。三是课程设置注重网络数字化、交互式教学、线上教学、线上辅导以及VBI教学信息管理的多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段的综合运用。目前临沂电大设置：本科10个专业，专科26个专业，开设公共课程平均约：4门、专业必修课平均约：15门、选修课程平均约： 2 门。

（三）临沂职业学院与临沂电大课程设置数据对比。根据临沂职业学院教务处教学科2015—2016年度专业设置、课程开课计划与开放教育中心教学科(临沂电大)2015年—2016年度专科、本科课程设置、开课计划纵向和横向对比，分析发现职业学院课程设置与电大专业课程设置具有以下特点：

1.专业课程集中分布。

学院课程分布集中在：3个系，分布于12个专业。具体如下：

建工系：工程造价专业、建筑工程技术专业、建筑工程管理专业、工程监理专业共计4个专业。

工程系：电气自动化技术专业、机械制造与自动化专业、数控技术专业、计算机应用技术专业共计4个专业。

经贸系：连锁经营管理专业、财务管理专业、会计电算化专业、市场营销专业、共计4个专业。

2.学院与电大课程设置类比相近或基本相同课程有39门。

四、建议和措施

1.发挥学院高等教育教学传统优势，启动临沂职业学院线上课程建设。学院在临沂市是唯一国办高职院校，人才济济，教学资源实力雄厚，在山东乃至全国已广有知名，但是线上课程建设工作还相对滞后，因此建议学院在省市政府部门的支持下，根据临沂区域经济发展整体规划布局、结合学院实际启动临沂职业学院高等教育线上课程建设，学院应切实承担全市线上高等教育课程建设应用与管理、课程服务和数据安全保障的主体责任，并适时制订具体实施应用与管理办法；以此深化临沂职业学院高等职业教育教学改革，支撑临沂经济社会发展，主动适应学生的个性化发展和多样化终身学习的需求，建设线上开放课程和公共服务平台，推动信息技术与职业教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高临沂职业学院教育教学质量。

2.适度合理融合电大线上课程资源，服务学院线下课程教学。

3.启动应用电大线上课程线下授课试点项目计划，较快解决重点专业课程教师短缺问题。

4.强化临沂职业学院开放教育线上课程资源融合、注重应用共享。贯彻落实教育部教高[2015]3号文件精神，遵循职业高等教育教学规律，建议学院建立线上课程教学研究小组或线上教学教研室；学院要以应用驱动为抓手、建以致用，整合电大线上优质教学资源和技术资源，实现优质课程资源共享、实现课程和平台的多种形式应用与开发，在全院上下广泛宣传、发动推动线上开放课程英文缩写“MOOC”（Massive Open On line Course）的研究工作，全力促使学院教学内容、方法、模式和教学管理体制机制革新，迎接我国高等职业教育教学改革发展的新机遇和新挑战。

五、调研工作的不足

我们多年从事电大线上课程教学，对电大课程资源的使用有些成熟经验，但没做深入研究；对电大线上课程与职业学院线下课程资源融合共享为核心的课程建设理念理解还不透彻；特别对于学院线下课程教学与电大线上课程资源资源融合—共享—技术支持—管理服务的创新应用模式研究还是一片空白；对于今后如何探索学院高等职业教育教学资源与电大课程资源的共享应用开发建设等问题还刚刚起步，观念较为滞后；对积极贯彻落实刘院长的线上线下课程建设工作准备不足；目前从应用视角探讨了学院线上课程教学资源的建设模式、课程内容及标准、建设规程和应用流程等方面的建设没有成熟的实践经验只是初步设想；加上我们调研能力和材料组织能力不足，文章难免有不妥之处敬请斧正，以上理论探讨和数据调研仅供参考。