视觉传达设计专业课堂理论教学方法研究

王秀梅（天津天狮学院 300000）

视觉传达设计专业课堂理论教学方法研究

王秀梅（天津天狮学院 300000）

随着时代的发展，传统的课堂理论教学形式已不能满足学生的学习需求，我们必须对其进行改革。本文从我校课堂理论教学的现状入手，分析存在的问题，结合目前的学生心理及学习状况，总结出适合我校视觉传达设计专业课堂理论教学的具体方法。

视觉传达；理论教学；教学方法

一、课堂理论教学的现状分析

由于我校视觉传达设计专业的设立较晚，缺乏教学经验，且课堂理论教学一直采用师讲生听的“填鸭式”教学方法，没有与学生的实际结合，呆板且缺乏新意，学生学习兴趣低，没有形成良好的课堂气氛。况且这种教学形式也不符合现代学生的学习心理，导致课堂互动不够，学生对教师所授内容没有任何反应，教师也不能真正地了解学生的学习需要，调动不了学生的学习兴趣。课堂上，学生学习主动性较差，玩手机、睡觉等不听讲现象严重，影响了该专业课堂理论教学的顺利开展。为了视觉传达设计教学工作的顺利进行，我们有必要对我校学生的学习心理及教学方法进行研究，以适应社会的发展形势。

二、学生心理及课堂学习状况分析

受高考升学压力的影响，一部分学生把“艺考”作为升学的跳板，经过短短数月的突击培训，通过美术考试实现了自己的大学梦，在参加调查问卷的学生中，只有28%的学生自主选择了视觉传达设计专业，43%的学生是在受家长或他人影响的情况下，选择了视觉传达设计专业，其实他们内心深处并不喜欢该专业，还有一部分学生通过调剂进入我校，这部分学生入校后发现，现实与自己理想中的学校差距太大，造成负面情绪较多。所以，整体来看，他们对该专业的兴趣不高，不会主动了解视觉传达设计专业，缺乏追求艺术的动力，造成审美鉴赏力不足，整体艺术素养不高，思维创造力上不去的局面。

随着信息时代的来临，人们获取信息的手段越来越便捷，这也造成了一部分学生认为没有必要听老师讲课，只要轻松的查阅网络便可获取，于是在课堂上不听讲、玩手机等，对教师在课堂上布置的作业也不认真对待，面对课堂提出的问题以“不知道”进行回应，课堂纪律散漫，给教师的课堂理论授课带来了挑战。 因此，我们必须找出能够激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的教学方法，提高课堂教学效率，促进师生间的良好沟通。

三、课堂教学方法总结

1.案例分析法

理论知识具有概括性、抽象性的特点，让人难以理解，而在教学中单纯的理论讲解势必造成学生理解困难，或者不能完全消化、吸收的状况出现。案例教学法的本质就是实现老师和学生之间进行良好交流的良好沟通。在课堂教学中，案例教学法可以将理论知识与形象案例展示相结合，使理论知识理解起来更为直观，更有利于学生对知识点的理解。但艺术设计专业的案例数量庞大，要想达到教学效果的最优化，就需要任课教师对教学案例进行精心挑选，以保证案例教学的顺利开展。还有比较重要的一点，即教师在上课前必须把案例吃透，将其中的关键点抓住，对学生的思维进行启发，这样才有助于学生对理论知识的理解。

2.角色互换式教学方法

视觉传达设计专业不同于理工科，该专业注重学生创意思维的培养，设计作品的自由性较大，如果我们一直采用“填鸭式”教学，学生以惯性状态听课，不主动参与课堂教学，长久下去必将不利于教学活动的展开。我们必须让学生参与到课堂教学中，让他们体会到课堂学习的乐趣。而教师与学生角色互换是最好的课堂互动教学方法。角色互换可以调动学生的学习主动性，教师把每堂的授课内容告知学生，并要求学生课下查阅资料，等到下次上课时将课堂时间的70%-80%交给学生，学生各抒己见，这样一来，学生便成了教学主体，让他们体会到学习的乐趣，激发其学习热情。

3.讨论式教学

所谓的讨论式教学法就是在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。

自古以来，我国的教学形式一直是师讲生听，注重教师的“教”，忽视了学生的“学”，课堂成了教师的“一言堂”，“教”与“学”不同步，这也是学生学习缺乏主动性的原因之一。查阅资料我们发现，在国外的课堂教学方法中，讨论式教学的应用较为普遍。课堂上教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。这样一来，学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态，学生不仅可以向老师学习，也可以与同学交流并互相学习，把学生的学习状态由“被动”变为“主动”，真正让学生成为教学主体，既可以训练他们的口头表达能力、信息收集和筛选能力，又可以提高他们的学习主动性。

总之，时代在变化，学生的学习需求在变化，我们必须适时调整教学方法，才能达到新形势下的人才培养的要求。作为教师，我们要不断探索合适的教学手法，注重与学生的需求结合，培养学生的学习能力和创意能力，推动视觉传达设计专业课堂理论教学的不断发展，为艺术设计教育事业的发展做出贡献。

本文为天津天狮学院校级科研项目“视觉传达设计专业课堂理论教学方法研究”的研究成果，项目编号：J16022