艺术设计专业创新创业型实践教学体系构建研究

2017-03-11李芃霏郑州航空工业管理学院450046

大众文艺 2017年23期

李芃霏（郑州航空工业管理学院 450046）

李芃霏（郑州航空工业管理学院 450046）

培养具有创新精神、创业能力的艺术设计专业人是新时期大学生就业的重要培养因素。专业人才培养的创新性、实践性取向要求艺术设计专业教育的重点要落在实践教学上，即培养学生的创新创业能力是教学的核心点。完善的创新创业型实践教学体系是提高实践教学质量的前提，是高校实现人才培养目标的根本保证。本文以艺术设计专业人才培养目标为导向，探索在职业化背景下，艺术设计专业创新创业型实践教学体系构建的原则和影响因素，为提升学生的创新创业能力搭建实践平台。

实践教学；艺术设计

一、构建以“创新型+实践型”为根本的教学理论体系

在知识经济时代，创新体系和创新能力成为国家和地区经济和社会发展的重要基础和竞争力的关键因素。而培养具有创新创业精神能力的新型建设型人才更是当今社会发展的重要趋势。为响应国家政策，也为适应社会经济的进一步发展，培养学生的创新能力与实践能力便成为现代教育理念的核心思想。

1.建立“逐层递进式”的实践教学框架体系

为建立学生的创新意识与实践能力，在符合社会结构需求的情况下对教学模式进行改变，在新的教学计划中，逐渐增加创新实践的教学课程，响应国家政策，顺应社会发展。

在构建“逐层递进式”的教学体系中，结合理论教学，以学生在不同阶段的能力与认知为中心开展教学活动。包括“三阶段、三能力、四训练”三大部分内容。“三阶段”主要指的是在一年级初步阶段完成基础性知识积累；二年级课程之间以科学的方式完成创新思维激发阶段；三、四年级逐渐转化为实践能力，初步培养其大工程设计理念，完成创新思维拓展与实际应用相结合阶段。“三能力”指的是培养能力递进，包括创新思维能力、专业知识应用能力和工程项目实践能力。在教学过程中，在不脱离创新理念的情况下增加实践能力训练，主动引导学生参加各类设计大赛，开发学生的创新意识与基本职业技能的养成。“四训练”指的是学生在一年级完成基础知识训练；；二年级完成设计专业方面软件应用训练；三年级进行专业设计竞赛训练；四年级主要完成一些项目实践的训练。在训练环节应着重训练学生的设计能力，其中主要体现在课程设计与毕业设计中，加强训练其设计的有效性与实用性，使学生能快速而全面的掌握工程设计知识，全面提高学生的专业实践能力素质，强化其专业知识与能力，结合实用理论知识与实际操作一体化。

2.建立以创新型实践教学为目的“双师型”教师团队

对于艺术设计专业来说，要提高实践教学的质量，一支高素质的“双师型”教师团队是必不可少的，既要具有系统的理论知识修养，又具备丰富的工程实践经验。

要建立起一支高素质的“双师型”教师团队，首先要打破固有的传统观念，建立以科学完善的现代职业教育观念，坚持以“实践为主，教学为辅”的教育思想为核心。在进行“双师型”教师团队建设的过程中，积极引进实践经验丰富的一线专家进校讲课和指导实践，对学生了解最新的行业知识和信息以及提高创新能力都有着重要的意义。

3.建立多元化实践教学模式

（1）学校+企业。多元化的教学框架体系是实践教学的外在保障，实践教学的实施需要与相关企业相关联。作为实践性很强的艺术设计专业，应充分利用其专业特点，使其与相关企业有机结合，以扩展学生的实训空间。打破固有的教育模式，做到将课堂搬进企业，将项目搬进课堂，使学生的创新、实践同步进行，实现“学校+企业”的教学体系路线。

（2）教学+科研。教学的深度取决于授课教师的科研深度，而具有较高科研水平的教师，他们对教学的理解更为透彻，在课堂上也更容易使学生进入状态。他们在科研方面的成果不断运用到课堂里去，这将会打破固有的教学限制，使教学内容不再局限于书面，带动学生们进行更深层次的研讨，并且他们对学生的影响不不仅仅是知识方面，更多的是启迪学生的思维方式，学习这种严谨的科研态度与刻苦学习的精神。

（3）集中+分散。“集中”是指按照实践教学计划，结合艺术设计专业科技发展的最新动态，既新技术、新工艺、新设备、新理论等集中组织学生进行实践学习。对于尚未实际接触过工程项目的学生来说，定量的实践学习能够弥补学生在分散实训中所面临的问题，增强学生的知识储备，使学生所学内容能够融会贯通。“分散”是集中学习后最好的补充，是学生在校期间所接受的实践锻炼和充分表现自我能力的有力措施。针对学生特点制定实习计划，由学生结合自身的就业方向与兴趣爱好，独立选择实习单位。以培养学生综合素质和工作适应能力为目标，锻炼其独立解决问题的能力，增强其工作责任感与社会实践能力。

（4）课内+课外。“课内+课外”是指课内通过授课老师学习基础必修课程，扩展知识层次，加强对基本理论知识的理解。课外积极主动引导学生参加各类设计大赛及社会实践活动，结合学生自身特点，为其搭建课外实训服务平台，以激发学生的自主学习研究的兴趣，提倡和鼓励发挥学生的创新思维和创造性，巩固和升华学生的理论知识，突出学生的个性发展，锻炼学生创新实践意识。

二、使用理论与实践相结合的教学方法构建学生的创新意识与实践能力

创新能力的培养主要源自于对观察能力、思维能力、实践能力与信息获取能力的培养。随着社会的发展，实践教学已成为一些高校较为普遍的教育体系，但某些问题也因此暴露了出来，过于注重基础训练的基本方法，把实践项目要求、步骤定的过于死板，这不仅限制了学生的思维模式，还使得这与教学的初衷不相符合。

1.采用针对性教学构建学生创新设计理念

学生创业培养的关键在于其创新设意识的培养，具有针对性的教学方案则是学生通向成功的重要途径之一。在大学初级阶段，学生们专业知识不足，对工作内容认识浅薄，对未来的目标规划不清，应针对学生自身问题构建教学体系。一年级阶段，学生处于观念构造的阶段，灌输最新行业知识内容及设计理念，开阔学生的视野，明确职业目标及未来发展方向，实践学习周期为1—2周。二年级的学生具有一定的专业知识素养，为强化其实践与观察能力，结合校内“双师型”教师对学生加以引导，组织学生参加各类实践见习活动，由教师带领学生进行一些简单的项目。课下教师具有针对性引导学生参加一些设计公司的活动，以提高学生专业素质及课下学习的能力。三年级学生专业知识相对完善，具有一定项目创新能力，在教学中穿插考察见习课程，引进新型设计理念，开阔学生思维，针对学生特点，引导学生进行设计创新并引导其参加各类项目创新模拟训练，提高其实践创新能力。加强与市场联系，了解最新市场行情，由学生根据自身特点自主选择相关设计公司进行实习，在强化自身能力的同时，了解就业市场，激发起创业创新意识。四年级具备一定的职业素养，针对学生构建创新创业服务平台，鼓励学生积极创新创业。进入相关行业应聘，以实际工作完善自身不足，积累基础的工作经验。

2.以项目实训的教学方法提高学生的专业实践能力

艺术设计专业具有很强的实际应用性，使其与市场企业的联系十分密切，针对这一特点，充分利用其发展校企合作关系，拓展实践教学平台，把项目搬进学院、搬进课堂，使学生更近、更容易的接触到社会市场，了解社会市场行情，加深强化专业知识理解与社会实践能力。充分利用校企合作关系，从相关企业接取项目，使学生能直接在实践中吸取所需知识，培养学生的实践能力、竞争意识与团队协作能力，项目实训的教学制度打破了传统封闭式的教学模式，使学生能够有更多的机会直接参与教学、参与讨论、参与实际设计开发的全过程，全面提高学生们的实践能力，学生甚至可以直接面对市场，了解社会需求，对其进行调查研究，掌握其全面科学的工作理念与设计方法，使学生在实践中找到自身问题，并逐步完善自身。通过项目实训的方法，使学生能在更自由的空间里学习，加强了其实践应用能力与解决问题的能力，并逐渐熟悉适应实践的各个程序环节，使学生达到了从理论到实践的过程，全面提高了学生的专业实践能力。